2º_ 2-2024 Prof. Jose Alberto Guerrero

 

2º Álvaro Ochoa

2º Álvaro Ochoa

2º Álvaro Ochoa

2º Diomel Ramírez

2º Diomel Ramírez

2º Diomel Ramírez

2º Maryelis Briceño

2º Maryelis Briceño

2º Maryelis Briceño

2º Lismar Martínez

2º Lismar Martínez

2º Lismar Martínez

UTILITAS+ORDINIS+SPATIUM: Configuraciones Básicas Proyectuales

Profesor: Jose Alberto Guerrero

Jurado: José Luis Hernández, Federico Bedetti y Virginia Solórzano. 

2°_1-2024_Prof. Federico Bedetti

2º Brenda Ragusa

2º Brenda Ragusa

2º Brenda Ragusa

2º Brenda Ragusa

2º Brenda Ragusa

RIO DE JANEIRO. PASEO EN EL TRÓPICO.
ESPACIO Y FUNCION. 

Profesor: Federico Bedetti

2°_1-2024_Prof. Josse Salazar

 

2º Ana Montilla

2º Ana Montilla

2º Ana Montilla

2º Ana Montilla

2º Mateo Lew

2º Mateo Lew

2º Mateo Lew

2º Mateo Lew

SEÚL. EL VACÍO COMO ESTRATEGIA PROYECTUAL.
COMPARTIMENTANDO PAISAJES.

Profesor: Josse Salazar 

3°_2-2023_Prof. José L. Hernández

3° Verónica Pérez

 

3° Orianna Peñaloza

3° José Gregorio Hernández

3° Daniel Borrero

3° Beljez Ramirez

3° Olga Sánchez 

ESPACIO, FORMA Y FUNCIÓN EN LOS TRÓPICOS

Profesor: José Luis Hernández

Ubicación:

Jurado: A. Santaceuz y Álvaro Rodriguez.

2º_1-2015_Andreina Linares

Erika Días

Ana Ibarra

Sherezade Requena

José Rojas

Mary Carmen Ferreira

Angela Li James

ESPACIO, FORMA Y FUNCIÓN
Programa para 2do semestre / Período lectivo 1-2015
Prof. Andreina Linares



EXPERIENCIA ESPACIAL. Percepción racional y percepción sensible

El taller tiene como objetivo explorar la temática del espacio arquitectónico, superando prejuicios y desarrollando sensibilidades.  Reconocer el espacio como temática fundamental en la disciplina arquitectónica, aprender a percibirlo, a codificarlo y decodificarlo.  El ejercicio principal del taller se realizará en un lugar ideado.



PROPÓSITOS

Diseño Arquitectónico 1.2, está orientado a reforzar las herramientas y competencias adquiridas en Diseño 1.1: percepción, análisis, composición, forma, espacio y recorrido, ahora relacionándolas con la función.

Para llevar a cabo todo lo anterior, se busca que el alumno sea capaz de generar objetos arquitectónicos sencillos a través de ejercicios que semejan la secuencia y lógica del proceso de diseño: fundamentación ideológica, el partí, aproximación al lugar y la comprobación.

(Para ampliar la información ver el programa general de la unidad docente uno y revisión contenidos intensivo 2011 en: http://unidaddocenteuno.blogspot.com/ )


CONTENIDOS GENERALES DEL CURSO

Contenidos conceptuales
• Forma y espacio intencionado
• Relaciones entre forma, espacio y función
• Estructuras formales y espaciales
• Relaciones de uso de espacios y entre espacios: función-actividad-equipos-antropometría
• Superficies: Topografía como generadora de forma y espacios.

Contenidos procedimentales
• Habilidades y herramientas básicas del proceso de diseño
• Habilidades y herramientas de representación gráfica digital de las ideas: esquemas, plantas, secciones, alzados, axonometrías, perspectivas, sombras
• Habilidades manuales en la elaboración de maquetas: uso correcto e intencionado de materiales
• Herramientas para el análisis y la crítica a partir de categorías:
      - Orden mayor: geometría, planos horizontales y verticales, estructura portante
      - Sistema espacial: jerarquías, programa, espacios servidos y de servicio, llenos y vacíos
      - Recorrido, accesos y elementos de circulación
      - Envolventes: forma, materialidad, relación interior-exterior
• Herramientas para la elaboración del discurso verbal


ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

 El diseño instruccional estará fundamentado en la teoría constructivista, y para ello se asumen los siguientes postulados:

• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• La meta de la instrucción no es asegurar que el individuo conozca hechos particulares sino más bien que pueda elaborar e interpretar la información.
• Los estudiantes crean significados, no los adquieren.
• El interés se sitúa en la creación de herramientas cognitivas que reflejen los deseos y experiencias de los estudiantes, y que le permitan llegar a una posición autoseleccionada con la cual puedan comprometerse, a la vez que comprendan la fundamentación de otras perspectivas con los cuales podrían no estar de acuerdo
• Uso de habilidades que permitan al estudiante ir más allá de la información presentada
• Énfasis en el control por parte del estudiante y en su capacidad para manipular la información
• Estudiantes activos, constructores de su proceso formativo integral.
• El docente como facilitador del aprendizaje, creativo, innovador y gestor del conocimiento

Para la correcta aplicación de este diseño instruccional se plantea el desarrollo de cuatro (4) ejercicios, que se irán complementando a medida que avance el semestre.
La idea es que el estudiante, a partir de las actividades propuestas, pueda progresivamente establecer relaciones y elaborar criterios propios.


PROYECTOS Y EJERCICIOS

EJERCICIO 1: EXPERIENCA ESPACIAL
Duración: 1 semana
Visita a espacios y recorridos singulares.  Generación de material gráfico para expresar las percepciones y el análisis de los espacios transitados.
El objetivo es mirar y percibir la experiencia del espacio arquitectónico y poder expresarla gráficamente.


EJERCICIO 2: DIBUJO Y ANÁLISIS DE PROYECTOS EJEMPLARES
Duración: 3 semanas
Búsqueda e interpretación de la información existente
Representar en 2d y 3d la edificación.
Productos: planos, esquemas, maquetas

Analizar gráficamente la edificación a partir de las siguientes categorías: idea, geometría, estructura portante,  estructura espacial, espacios servidos y de servicio, accesos y circulación, envolventes.
El estudiante comprenderá de esta manera las relaciones que existen entre una planta y un corte, por ejemplo, al mismo tiempo que logra establecer las relaciones entre los componentes  de una edificación y la naturaleza inseparable de las partes que la conforman.
La escala, materiales y número de maquetas serán determinadas por el profesor.

Ejercicio 2A
Duración: 1 semana
Producto: planos y maqueta

Ejercicio 2B
Duración: 2 semanas
Producto: esquemas y maquetas


EJERCICIO 2: LUGAR IDEADO Y ESTRATEGIAS DE OCUPACIÓN. EL LUGAR COMO CONDICIONANTES DE LA PARTIDA.
Duración: 3 semanas
Introducción al lugar, topografía en pendiente y con algunos elementos contextuales.  Sistema de representación acotado, revisión de referentes.
Proponer una estrategia de ocupación en el lugar, que reconozca las condiciones del mismo y establezca relaciones claras de tipo espacial y formal.  Cada estudiante propone varias estrategias de implantación derivadas de las conclusiones del ejercicio anterior.

Ejercicio 3A. Análisis del lugar
Duración: 1 semana
Objetivos: Analizar y reconocer las características del lugar, entenderlo, vislumbrar las posibilidades que ofrece.

Ejercicio 3B. Estrategias de ocupación
Duración: 2 semanas
Objetivos: En base al análisis del ejercicio anterior y las conclusiones del ejercicio 2, se proponen varias estrategias de implantación


EJERCICIO 4: POPUESTA ESPACIAL, GALERÍA DE ARTE.
Duración: 9 semanas
En el lugar ya conocido y en base al ordenamiento propuesto.  Se desarrollará una galería de arte, con obras de arte conocidas y levantadas por los estudiantes durante el desarrollo del semestre.   Proceso de comprobación de la idea, se introducirá el concepto de programa, tanto espacial como utilitario  y se profundizará en las nociones de antropometría, escala, proporción, relaciones espaciales, formales y confort.

Ejercicio 4A. Introducción al tema
Duración: 1 semana
Objetivos: Entendimiento del tema (galería de arte), estudio de obras ejemplares

Ejercicio 4B. Implantación, idea
Duración: 2 semanas
Objetivos: partiendo de los resultados del ejercicio 3 (estrategias de implantación en el lugar ideado) se decide cual es la idónea para desarrollar la espacialidad de la galería de arte.  Redacción de discurso y estructura argumental de intenciones (idea)

Ejercicio 4C. Desarrollo propuesta
Duración: 6 semanas
Objetivos: Desarrollar el proyecto.  Dibujo de plantas, cortes y fachadas.  Esquemas descriptivos de los conceptos estudiados en el semestre, axonométricas y maquetas


MEDIOS Y RECURSOS

Equipos: cámara fotográfica digital, computadora con acceso a internet, video beam.
Talleres de programas de programas requeridos (AutoCAD, Photoshop y SketchUp)
Visitas, paseos y recorridos, de obras arquitectónicas.
Levantamientos y análisis de obras de arte de la ciudad universitaria
Historias orales y escritas de recorridos de interés y su posterior representación gráfica
Bibliografía, videos, y reseñas sobre los edificios y arquitectos mencionados en clase
Clases magistrales que el profesor considere pertinentes




BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Norberg-Schulz, Ch. (). Intenciones en Arquitectura. Barcelona: GG.
Quaroni, L. (). Proyectar un edificio, ocho lecciones de arquitectura.
Aravena, A. (). El Lugar de la Arquitectura.
Baker, G. (). Le Corbusier análisis de la forma. Barcelona: GG
Clark, R.  y Pause, M. (1997). Arquitectura: temas de composición. Barcelona: GG
Radford, A., Morkoç, S. y Srivastava, A. (2014). The elements of Modern Architecture. NY: Thames & Hudson.
Ching, Francis. (1989). Forma, espacio y orden. 
Gasparini, Marina (). Obras de arte de la ciudad universitaria. UCV, Monteavila Editores, CONAC
Guía obras de arte de la ciudad universitaria. (1974). UCV. Ediciones del Rectorado.
Norberg-Schulz, Ch. (2005). Los principios de la arquitectura moderna. Barcelona: Editorial Reverte.

2º_1-2015_Juan Pablo Loero

Alexander Chivico

Stefano Cannone

ESPACIO, FORMA Y FUNCIÓN
Programa para 2do semestre / Período lectivo 1-2015
Prof. Juan Pablo Loero



P.I.A. PROYECTO DE INSTRUMENTALIZACIÓN ARQUITECTÓNICA

La experiencia busca explorar el sistema de relaciones que componen la arquitectura mediante la revisión de los conceptos básicos como espacio, forma y función. El objetivo final es lograr el manejo consciente de una propuesta de diseño para una edificación de pequeña escala entendiendo a la topografía sobre la cual se ubica como un nuevo parámetro determinante del proyecto.



PROPÓSITOS

Diseño Arquitectónico 1.2, está orientado a reforzar las herramientas y competencias adquiridas en Diseño 1.1: percepción, análisis, composición, forma, espacio y recorrido, ahora relacionándolas con la función.

Para llevar a cabo todo lo anterior, se busca que el alumno sea capaz de generar objetos arquitectónicos sencillos a través de ejercicios que semejen la secuencia y lógica del proceso de diseño: fundamentación ideológica, el partí, aproximación al lugar y la comprobación.

(Para ampliar la información ver el programa general de la unidad docente uno y revisión contenidos intensivo 2011 en: http://unidaddocenteuno.blogspot.com/ )


CONTENIDOS GENERALES DEL CURSO

 Contenidos conceptuales
• Forma y espacio intencionado
• Relaciones entre forma, espacio y función
• Estructuras formales y espaciales
• Relaciones de uso de espacios y entre espacios: función-actividad-equipos-antropometría
• Superficies: topografía como generadora de forma y espacios.

Contenidos procedimentales
• Habilidades y herramientas básicas del proceso de diseño
• Habilidades y herramientas de representación gráfica digital de las ideas: esquemas, plantas, secciones, alzados, axonometrías, perspectivas, sombras
• Habilidades manuales en la elaboración de maquetas: uso correcto e intencionado de materiales
• Herramientas para el análisis y la crítica a partir de categorías:
      - Orden mayor: geometría, planos horizontales y verticales, estructura portante
      - Sistema espacial: jerarquías, programa, espacios servidos y de servicio, llenos y vacíos
      - Recorrido, accesos y elementos de circulación
      - Envolventes: forma, materialidad, relación interior-exterior
• Herramientas para la elaboración del discurso verbal


ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

El diseño instruccional estará fundamentado en la teoría constructivista, y para ello se asumen los siguientes postulados:

• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• La meta de la instrucción no es asegurar que el individuo conozca hechos particulares sino más bien que pueda elaborar e interpretar la información.
• Los estudiantes crean significados, no los adquieren.
• El interés se sitúa en la creación de herramientas cognitivas que reflejen los deseos y experiencias de los estudiantes, y que le permitan llegar a una posición autoseleccionada con la cual puedan comprometerse, a la vez que comprendan la fundamentación de otras perspectivas con los cuales podrían no estar de acuerdo
• Uso de habilidades que permitan al estudiante ir más allá de la información presentada
• Énfasis en el control por parte del estudiante y en su capacidad para manipular la información
• Estudiantes activos, constructores de su proceso formativo integral.
• El docente como facilitador del aprendizaje, creativo, innovador y gestor del conocimiento

Para la correcta aplicación de este diseño instruccional se plantea el desarrollo de cuatro (4) ejercicios, que se irán complementando a medida que avance el semestre. La idea es que el estudiante, a partir de las actividades propuestas, pueda progresivamente establecer relaciones y elaborar criterios propios.


PROYECTOS Y EJERCICIOS

EJERCICIO 1. INSTRUMENTALIZACIÓN GRÁFICA
Duración total: 3 semanas
Valoración: 10% de la nota final

Dada una lista de edificaciones existentes, el alumno deberá seleccionar una y realizar en forma manual las plantas y secciones indicadas en clase así como también aquellas que mejor expliquen la naturaleza de la obra elegida.
El ejercicio se divide en dos partes. La primera, la representación planimétrica y, la segunda, el análisis e interpretación de la edificación.
El propósito de este ejercicio es que el estudiante adquiera herramientas para interpretar y comunicar el proyecto.


EJERCICIO 2. INSTRUMENTALIZACIÓN ANALÍTICA
Duración total: 2 semanas
Valoración: 15% de la evaluación final

A partir de los planos realizados en el ejercicio anterior se realizarán una serie de maquetas en las cuales el estudiante deberá representar las categorías de análisis enunciadas en los "contenidos procedimentales" de este programa y cuya explicación y discusión se realizará en el taller.
Para el análisis e interpretación se usarán conceptos aprendidos en primer semestre y otros nuevos como relaciones espaciales, usos, función: simbólica y utilitaria y, antropometría, los cuales serán debidamente explicados en el taller.
El estudiante comprenderá de esta manera la correspondencia que existe, por ejemplo, entre una planta y un corte, al mismo tiempo que logrará establecer las relaciones entre los componentes de una edificación y la naturaleza inseparable de las partes que la conforman.
La escala, materiales y número de maquetas serán determinadas por el profesor.


EJERCICIO 3. INSTRUMENTALIZACIÓN PROYECTUAL
Duración total: 11 semanas
Valoración: 65% de la nota final

Ejercicio 3A. Implantación-esquema de partida-topografía. El lugar como condicionante de la idea de Partida
Duración total: 3 semanas
Valoración: 15% de la nota final

Dado un lugar específico, con topografía, y un tema: Biblioteca Vecinal; el estudiante deberá proponer un forma que responda al tema y a las condicionantes del terreno dado. El lugar contará con la preexistencia de muros, árboles y otros que deben ser considerados en las propuestas de implantación.
El alumno debe ser capaz de explicar su idea de partida con base en las categorías usadas en el ejercicio 2.

Ejercicio 3B. Desarrollo. Comprobación de la propuesta
Duración total: 8 semanas
Valoración: 50% de la nota final

En el proceso de comprobación de la idea, se introducirá el concepto de programa, tanto espacial como utilitario  y se profundizará en las nociones de antropometría, escala, proporción, relaciones espaciales, formales y confort.




BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA
FORMA, ESPACIO Y ORDEN. Francis Ching. 1989
INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES. Llorente, Montaner, Solà Morales y otros.
Revistas EL CROQUIS.

2º_2-2014_Eduardo Villavicencio y Rodrigo Marín

Daniel Guzmán

Carlos Figueroa

2º_1-2014_Prof. Ángel Guillorme

Paola Berman

2º_2-2013_Prof. Maya Suárez

Corina Montero

2ºB_2-2012_Prof. César González

José Betancourt

2ºA_2-2012_Prof. María Carolina Espinal

Diamara Martínez

2_2-2010_Profs. Pedro Franco y Andrea Graterol

 

VIVIENDA UNIFAMILIAR: FORMA, ESPACIO Y FUNCIÓN
Programa de 2º semestre / Período 2-2010
Profesores: Pedro Franco y Andrea Graterol
Asistente: Fedora Dasilva


Propósitos
La idea de hacer consciente que el sentido de la arquitectura se sostiene en los preceptos universales de la ética y la tolerancia, así como la convicción de que el pensamiento contemporáneo en nuestra disciplina asocia a sus valores: la búsqueda del confort, la necesidad del soporte, el tratamiento de la materialidad y la especificidad de los aspectos estéticos a las condiciones del lugar geográfico, social y cultural, son las determinantes que establecen el marco de la enseñanza y el aprendizaje de esta cátedra de diseño arquitectónico.

El propósito fundamental es que a través de la simulación de un sencillo anteproyecto de arquitectura sencillo, a nivel de las exigencias del segundo semestre de la carrera de arquitectura, se de respuesta a la posible construcción de un lugar, mediante la incorporación de un objeto arquitectónico con un cometido específico bajo el compromiso de alternativas y posiciones que enaltezcan los valores del ser individual y colectivo y, en consecuencia el valor del “oficio” del arquitecto.

Diseño Arquitectónico 1.2, esta orientado a reforzar las herramientas y competencias adquiridas en Diseño 1.1: percepción, análisis, composición, forma, espacio y recorrido, vinculados en un nueva fase que relaciona a aspectos relativos a la idea de la función: el cometido, el programa espacial y las consideraciones de pertinencias al lugar. Por pertenecer al ciclo introductorio de la carrera, se hace énfasis en tres áreas fundamentales que implican a su vez teoría y praxis: demostración de aptitudes, desarrollo de destrezas y adquisición de conocimientos.

A través de la práctica del diseño arquitectónico que implica la concepción, proposición y comunicación de ideas; el estudiante inicia el desarrollo de “modos de ver” y de “métodos para” que le permiten comprender formas y espacios como actos intencionados portadores de significado. Se aspira que el estudiante sea capaz de asumir y sustentar posiciones claras respecto a su producto, y a la arquitectura en general, independientemente del grado de complejidad intelectual de su postura, mediante la generación de objetos arquitectónicos sencillos a través de ejercicios que semejen la secuencia y lógica del proceso de diseño: fundamentación ideológica, el partí, aproximación al lugar y la comprobación.

Este programa se formula a partir de las experiencias precedentes para el curso de Diseño 2.1 conducidas por los profesores Virginia Solórzano, Gustavo Luís Legórburu, María Victoria Saavedra, Eduardo Páez Pumar, María Antonia Godigna y Maya Suárez en la Unidad Docente Uno de la Escuela de Arquitectura ¨ Carlos Raúl Villanueva ¨ de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central de Venezuela entre los períodos de 2008 a 2010.

(Para ampliar la información ver el programa general de la unidad docente uno en: http://unidaddocenteuno.blogspot.com/p/programa-general-ud1.html)


Objetivos generales
1. Comprender de la coherencia del proyecto a partir del reconocimiento de las propiedades y relaciones de la forma para luego realizar una crítica arquitectónica.
2. Reconocer y comprender las propiedades y relaciones del espacio-forma en el ejercicio personal de la concepción y materialización de las ideas.
3. Reconocer las relaciones del del edificio en su contexto y sus implicaciones en un lugar ideado o construido.
4. Concebir el espacio arquitectónico como fenómeno integral donde concurren aspectos conceptuales, físicos y preceptúales, que determinan la interacción entre el objeto y el lugar.
5. Representar de forma correcta e intencionada un proyecto de arquitectura sencillo a través del uso de modelos y de programas gráficos de representación 2D, 3D y edición de fotos y video.


Contenidos generales
Contenidos conceptuales
• Relaciones de uso del espacio / Relaciones del objeto con su entorno
• Elementos ordenadores de la forma, el espacio y el cometido.
• Forma y espacio intencionado.
• Propiedades y relaciones de la forma, el espacio y el cometido.
• Elementos delimitadores de la forma y el espacio.
• Introducción al concepto de topología.
• Introducción a la estructura
• Conceptos básicos.
• Relación geometría, forma , espacio
• Sistemas estructurales sencillos
• Introducción a la topografía
• Sistema de proyección acotada
• Introducción a la crítica arquitectónica
• Herramientas para la observación y crítica.
• Categorías de Análisis:
Orden Mayor: Elementos estructurantes de la forma: planos horizontales y verticales, estructura portante.
Sistema Espacial: Categorías de espacios, jerarquías, programa, accesos, recorridos, circulación,
envolventes, llenos y vacíos.
Relación interior / exterior. Tratamiento de la Forma
• Representación gráfica / Maquetas
• El código gráfico
• El plano y el croquis como modos de significación / proceso de diseño
• Planimetría (plantas, secciones, alzados)
• Perspectiva / axonometría.
• Materiales.

Contenidos procedimentales
• Introducción al proceso de diseño.
• Habilidades y herramientas básicas del proceso de diseño.
• Habilidades en medios audiovisuales.
• Herramientas gráficas y de materialización de las ideas.
• Habilidades manuales en la elaboración de maquetas.

Contenidos actitudinales
• Desarrollo del sentido de responsabilidad y compromiso.
• Herramientas de aprendizaje y de construcción del conocimiento.
• Habilidades sociales.
• Habilidades metacognitivas.
• Habilidades personales de organización.
• Habilidades y herramientas para la comunicación de ideas.
• Habilidades y estrategias propias de la disciplina.
• Habilidades y estrategias asociadas con el desarrollo de proyecto.
• Habilidades para la transferencia de conocimientos.


Estrategias instruccionales
El diseño instruccional estará fundamentado en la teoría constructivista, y para ello se asumen los siguientes postulados:
• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• La meta de la instrucción no es asegurar que el individuo conozca hechos particulares sino más bien que pueda elaborar e interpretar la información.
• Los estudiantes crean significados, no los adquieren.
• El interés se sitúa en la creación de herramientas cognitivas que reflejen los deseos y experiencias de los estudiantes, y que le permitan llegar a una posición autoseleccionada con la cual puedan comprometerse, a la vez que comprendan la fundamentación de otras perspectivas con los cuales podrían no estar de acuerdo
• Uso de habilidades que permitan al estudiante ir más allá de la información presentada
• Énfasis en el control por parte del estudiante y en su capacidad para manipular la información
• Estudiantes activos, constructores de su proceso formativo integral.
• El docente como facilitador del aprendizaje, creativo, innovador y gestor del conocimiento

Para la correcta aplicación de este diseño instruccional se plantea el desarrollo de tres (3) proyectos durante el semestre, que irán aumentando paulatinamente su nivel de complejidad.
La idea es que el estudiante, a partir de las actividades propuestas, pueda progresivamente establecer relaciones y elaborar criterios propios.


Proyecto 1_ Análisis de proyectos a través de su documentación.
Duración: Tres (3) semanas
Complejidad: Nivel de complejidad media
Nivel de autonomía de los alumnos: Nivel medio
Ambiente de trabajo: Salón de clases. Trabajo en grupo. Modalidad de taller
Alcance: Planimetría, modelado y análisis por categorías de: Casa Fansworth de Mies Van Der Rohe, Casa en Lugano de Mario Botta, Casa en Moledo y Casa en Tavira de Eduardo Soto de Moura, Casa en Koshino y Casa en Kidosaki de Tadao Ando

Ejercicios
Ejercicio 1.1
Búsqueda de la información existente
Producto: copias, textos, fotos, planos

Ejercicio 1.2
Representar en 2d y 3d las edificaciónes. Se revisarán en el taller las siguientes nociones:
• El proyecto arquitectónico.
• Dimensionado / función / escala / proporción
• Estructura espacial/ Estructura portante
• La representación como herramienta de comprobación
Producto: planimetría: plantas, cortes y fachadas; modelado skp

Ejercicio 1.3
Analizar la edificación a partir de las categorías siguientes:
1. Idea/Implantación
2. Geometría
3. Estructura portante.
4. Planos horizontales y verticales
5. Sistema espacial: jerarquías, espacios servidos y de servicio, accesos y circulación
6. Envolventes
Producto: maquetas y grafías 2D/3D de las seís categorías

Ejercicio complementario
Analizar Villa Savoya de Le Corbusier
Producto: planos, fotos y análisis gráfico


Proyecto 2_El objeto síntesis
Duración: Dos (2) semanas
Complejidad: Nivel de complejidad media-alta
Nivel de autonomía de los alumnos: Nivel medio-bajo
Ambiente de trabajo: Salón de clases. Trabajo individual. Modalidad de taller
Alcance: Composición tridimensional (Objeto Síntesis) que reinterprete las ideas e intenciones formales y espaciales de las edificaciónes estudiadas

Ejercicios
Ejercicio 2.1
En un campo espacial dado, realizar una composición tridimensional (Objeto Síntesis) a partir de la reinterpretación de las ideas e intenciones formales y espaciales de las edificaciónes estudiadas en el Proyecto 1.
Producto: maqueta de la composición 3D en formato 7 x 10,5 x 21 cm. maqueta escala 1:1, modelo skp

Ejercicio 2.2
Revisar y ajustar la formalización de intenciones perceptúales, formales y espaciales a partir del registro audiovisual de la composición
Producto: fotografías de la maqueta, imágenes y videos del modelo


Proyecto 3_Implantación y partí
Duración: Tres (3) semanas
Complejidad: Nivel de complejidad media-alta
Nivel de autonomía de los alumnos: Nivel medio
Ambiente de trabajo: Salón de clases. Trabajo individual. Modalidad de taller
Alcance: Esquema de implantación y maqueta concepto

Ejercicios
Ejercicio 3.1
Dado el lugar (terreno imaginario con pendiente) y tomando como referencia el objeto síntesis, implantar y prefigurar la forma externa del objeto arquitectónico de acuerdo a un esquema claro que reconozca las condiciones del lugar y exprese las ideas espaciales y formales del objeto síntesis. En paralelo se revisarán en el taller las siguientes nociones:
• Topografía y pendiente
• Contexto: orientación, clima
• Geometría, escala y proporción
• Tratamiento de la Forma
• Topología (aproximaciones)
Producto: maqueta conceptual escala 1:200, perspectivas externas del objeto en el lugar

Ejercicio complementario
Revisar edificaciones contemporáneas sencillas con intervenciones topográficas
Producto: maqueta de la huella de esta edificación


Proyecto 4_Prefiguración: la vivienda en el trópico
Duración: Tres (3) semanas
Complejidad: Nivel de complejidad media-alta.
Nivel de autonomía de los alumnos: Nivel medio.
Ambiente de trabajo: Salón de clases, Trabajo individual. Modalidad de taller.
Alcance: Esquema de implantación y maqueta concepto.

Ejercicios
Ejercicio 4.1
Aplicación de las categorías de análisis al proyecto
Producto: imágenes de las categorías de análisis

Ejercicio 4.2
Prefigurar la forma externa del objeto arquitectónico de acuerdo a las visuales, las relaciones interior exterior del objeto con su entorno y la promenade. En paralelo se revisarán en el taller las siguientes nociones:
• Escala y proporción
• Tratamiento de la Forma.
Producto: maqueta, perspectivas externas, video del recorrido.

Ejercicio 4.3
Prefigurar la estructura espacial interna del objeto arquitectónico de acuerdo a una estructura clara de orden. Desarrollo de recorridos y relaciones espaciales, visuales y funcionales entre los espacios. Determinar áreas de servicio y áreas servidas. En paralelo se revisarán en el taller las siguientes nociones:
• Jerarquías, escala y proporción
• Función simbólica y función utilitaria
• Relaciones de uso
• Tratamiento de la Forma
• Permeabilidad: relaciones interior-exterior, espacios intermedios
Producto: perspectivas externas e internas del objeto en el lugar, video del recorrido, imágenes con ajuste de las categorías del ejercicio 4.1

Ejercicio complementario
Revisar y analizar a partir de las categorías una vivienda contemporánea determinada.
Producto: planos, fotos e imágenes de las categorías de análisis.




Proyecto 5_Comprobación de la idea: la vivienda en el trópico
Duración: Dos (2) semanas (termina con la entrega final)
Complejidad: Nivel de complejidad media-alta.
Nivel de autonomía de los alumnos: Nivel medio.
Ambiente de trabajo: Salón de clases. Trabajo individual. Modalidad de taller.
Alcance: Anteproyecto de un objeto arquitectónico sencillo.

Ejercicios
Ejercicio 5.1
Adaptación de la pieza generada en el ejercicio anterior al programa de áreas suministrado. Desarrollo de plantas cortes y fachadas.
Producto: representación 2D de la propuesta: plantas, cortes, fachadas (escala por definir). Maqueta 1:100

Ejercicio 5.2.
Revisión crítica del proceso y producto individual y del taller.
Producto: video resumen de los proyectos 1, 2, 3 y 4. Elaboración del discurso final. Entrega final.


Bibliografía recomendada
ARQUITECTURA: TEMAS DE COMPOSICIÓN. Roger Clark y Michael Pause. 1997
FORMA, ESPACIO Y ORDEN. Francis Ching. 1989