1'_2-2005. Prof. Alfredo Mariño

ESPACIO Y FORMA
Prof. Alfredo Mariño
Semestre 1

Contenidos Generales:
El programa se define a continuación se enmarca en el Programa sinóptico de esta asignatura, definido dentro del Plan de Estudios vigente.

Programa Sinóptico del Curso
Desde el punto de vista conceptual, el programa contempla el desarrollo de los siguientes temas:

Unidad 1.- De la forma arquitectónica

Forma, espacio y función. Estructura y cerramientos. Luz, color y textura.
Unidad 2.- De los principios básicos de diseño.

Determinación formal. Composición.
Unidad 3.-De los procesos de diseño.

Percepción.

Abstracción.
Comunicación.
Materialización.
Producción.
Objetivos Generales:
Desde este punto de vista, el programa plantea, como objetivo central, que el alumno, al final del semestre, esté en capacidad de :
Comprender y obtener un primer grado de familiaridad con los principios básicos del Proceso de Diseño en sentido amplio, en particular con los referidos a la generación de la forma y espacio arquitectónico.
Comprender y obtener un primer grado de familiaridad respecto a la relación se da, al interior del Proceso de Diseño, entre determinantes de diseño y propuesta de diseño.
Comunicar adecuadamente las ideas y propuestas de diseño.

Énfasis:

El énfasis fundamental del programa, más allá de los objetivos generales enunciados, se centra en el problema de la comprensión, representación y determinación del espacio arquitectónico, en tanto contenido esencial del hecho arquitectónico.

Estrategia:
Dichos temas serán desarrollados a partir de la crítica y la discusión en clase de todos los asuntos relativos al programa, clases teóricas, lecturas comentadas y el trabajo de taller.

Programa General de Ejercicios:
Primeros Ejercicios:
De lo real tridimensional a lo bidimensional. De lo real figurativo a lo abstracto.
La representación y la estructura visual de la forma: Dibujo Analítico a mano alzada.
Duración: 2 semanas
Lugar: Taller Ventrillón de la PB.
Materiales: Lápiz de mina negro Nª 4-6 , Barra de carboncillo.


Segundo grupo de ejercicios: Lo abstracto bidimensional
Punto - Línea – Plano
Duración: 3 semanas
Lugar: Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.
Materiales: Block de dibujo, Lápiz de mina negro Nª 4-6, Cartulinas 30 x 30, escuadras, compás, escalímetro o regla graduada, materiales para maquetería según el ejercicio.

Tercer ejercicio: Acercamiento a la obra plástica bidimensional (Trabajo para corte de Unidad )
Duración: 1 semanas
Lugar: Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.
Materiales: Pintura acrílica sobre lienzo de 90x90.

Tercer ejercicio: Del Plano a las tres dimensiones.
Duración: 2 semanas
Lugar: Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.

Materiales: Block de dibujo, Lápiz de mina negro Nª 4-6, Cartulinas 30 x 30, escuadras, compás, escalímetro o regla graduada, materiales para maquetería según el ejercicio.

Tercer ejercicio: Acercamiento a la obra plástica tridimensional (Posible trabajo para corte de Unidad )
Duración: 2 semanas
Lugar: Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.
Materiales: Materiales varios según propuesta.

Cuarto Grupo de ejercicios: De lo real a lo abstracto.
La experiencia directa del hecho arquitectónico. La conceptualización de la experiencia arquitectónica. Modelo conceptual.
Duración: 1 semanas
Lugar: Visita a una obra de arquitectura a ser definida oportunamente.
Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.

Materiales: Block de dibujo, Lápiz de mina negro Nª 4-6, Cartulina, escuadras, compás, escalímetro o regla graduada, materiales varios a proponer según los ejercicios, pega, tijeras o cuchilla de maquetería, etc.

Ejercicio final (Quinto grupo de ejercicios): El espacio y su determinación.
El esquema y las operaciones.
Duración: 3 semanas
Lugar: Taller de primer semestre UD1 – Piso 6.
Materiales: Block de dibujo, Lápiz de mina negro Nª 4-6, Cartulinas 30 x 30, escuadras, compás, escalímetro o regla graduada, materiales varios a proponer según los ejercicios, pega, tijeras o cuchilla de maquetería, etc.

Programa complementario de clases teóricas y de lecturas.
1.- Análisis y discusión en torno al edificio sede la FAU y la obra de C.R.Villanueva.

2.- Formas fundamentales, Cuadrado, triángulo y círculo: La estructura que las definen. Sus interrelaciones geométricas. Composición, equilibrio: Lectura comentada del capítulo I de Arte y Percepción Visual de Rudolf Arnheim
3.- Lectura comentada de Punto y línea frente al Plano de V. Kandinsky
4.- Discusión de los conceptos de proporción y escala.
5.- Representación axonométrica. Nociones básicas y ejercicio a partir del cuadrado.
6.- Introducción a las Modalidades de la Percepción desde el punto de vista de la Gestalt.
7.- Introducción a los Fenómenos Estructurantes de la Forma Visual , desde el punto de vista de la Gestalt :

Figura Fondo
Direcciones Visuales Principales
Ángulo recto y línea recta
La continuidad de la línea curva

Anguloso y redondo
Abierto y cerrado
Proporción y Escala. Principales derivaciones proporcionales a partir del cuadrado.
Uniformidad
Simetría
Equilibrio Visual de la forma y Composición
Formas pregnantes
Articulación
8.- Proceso de Producción de edificaciones y Proceso de Diseño
9.-Lectura comentada de Existencia Espacio Y Arquitectura de Chistian Norberg-Schulz Concepto de espacio y la noción de esquema.

Bibliografía de referencia:
Existencia Espacio Y Arquitectura. Chistian Norberg-Schulz. Edit. Blume
Saber ver la Arquitectura. Ensayo sobre la interpretación espacial de la arquitectura. Bruno Zevi. Edith. Poseidón. Buenos Aires.

Los medios de Expresión de la Arquitectura. Sven Hesselgren. Edit. Universitaria de Buenos Aires
Punto y Línea frente al Plano. Vasili V. Kandinsky. Edit. Barral-Labor. Ediciones de Bolsillo. Barcelona 1986
Proyectar un edificio, ocho lecciones de arquitectura. Ludovico Quaroni. Xarait Ediciones. Madrid.
Clima y Arquitectura. Mauricio Poler. Fotocopia
Arte y Percepción Visual. Rudolf Arnheim. Edit. Universitaria de Buenos Aires
.Le Corbusier. El Modulor. Edit. Poseidon
Riqueza-esencia-hogar-impulso de la arquitectura. Alfredo Mariño. Cap. 8: Proceso de producción de edificaciones, Proceso de Diseño, Trabajo de ascenso, FAU. (Fotocopia)
Del espacio arquitectónico. Philippe Boudon. Edit. Victor Leru. Buenos Aires
Carlos Raúl Villanueva y La Arquitectura de Venezuela. Sibyl Molí-Nagy. Edit. Lectura, Caracas 1964

Textos Escogidos. Carlos Raúl Villanueva. Centro de Información y Documentación, CID. FAU-UCV, 1980

2'_2-2005 Prof. Gustavo Legorburu

Arte, Diseño y Espacio.
Prof. Gustavo Legórburu
Semestre 2


“La tecnología moderna proporcionó a la arquitectura de nuevos medios para concebir el espacio. En tal sentido, el espacio no volvió necesariamente a limitarse o definirse por la estructura. Fué entonces posible examinar algunos elementos como la columna y el muro, distintos de como solución de problemas funcionales.” Peter Eisenman

Tema:
Los temas tratados en el semestre están vinculados con dos de las cuatro áreas del Programa de la Unidad Docente UNO y vinculados al primer ciclo:

Práctica del diseño. Ejercitar la capacidad de concebir y proponer objetos arquitectónicos sencillos. Iniciación en “modos de ver”, en la capacidad crítica.
Fundamentación ideológica a la práctica del diseño, estableciendo nexos con referentes históricos y teorías cuya necesidad surge a partir de la reflexión sobre la práctica proyectual.
Objetivo:
Proceso y lógica inherentes a la producción del objeto arquitectónico.
Establecer leyes o principios. Identificar elementos y relaciones.
Enfasis:
Estrategias para la determinación de la forma arquitectónica.
Forma vs. Función.
Discusión en clase. Participación activa de los alumnos en la crítica de las distintas propuestas.
Ejercicios:
Se ha programado 4 ejercicios para el semestre:

El semestre se ha estructurado en base a una obra del artista norteamericano Sol Le Witt (1928), Serial Project # 1 (1966) y al proceso de diseño de la casa II (House II) (1970) del arquitecto norteamericano Peter Eisenman (1932).
En el proceso de diseño (creativo) de ambas obras pueden detectarse ciertas similitudes.
La estrategia de Le Witt parte de colocar un cuadrado dentro de otro e incluir todas las variaciones importantes en dos y tres dimensiones, usando el cuadrado y el cubo como sintaxis de la serie.
Para Le Witt, no hay necesidad de inventar nuevas formas. El cuadrado y el cubo son “eficientes y simétricos”.
Para colocar un cuadrado menor en uno mayor, éste se divide en 9 partes iguales (cuadrícula). Esta cuadrícula iguala toda la espacialización haciendo a todas las piezas y espacios de igual importancia.
La intención del artista radica en darle al observador sólo información, no instruirlo. Si el observador comprende la información dada es fortuito para el artista; el artista no puede predecir la comprensión de todos sus espectadores.
El artista seguirá su premisa predeterminada hasta su conclusión evitando la subjetividad. Suerte, gusto o formas recordadas inconscientemente no formarán parte en el resultado.
La estrategia de Eisenman para la casa II, concierne a la producción de un objeto desde una secuencia lógica de movimientos lineales. El cuadrado (bidimensionalidad) y el cubo (tridimensionalidad) como sintaxis de la forma arquitectónica.
Esta operación permite la evolución de una geometría simple hacia una estructura formal compleja.
La planta se divide en 9 partes iguales. Con la cuadricula el arquitecto define ciertos límites y reglas.
Cuando se deniega la importancia de la función, el programa, el significado, la tecnología y los apremios del cliente que tradicionalmente han justificado y de alguna manera, sustentado el proceso de elaboración de la forma en arquitectura, la racionalidad del proceso y la lógica inherente a la forma sobrevienen como la única seguridad de legitimación posible.
Manipulación de un juego de elementos lineales y planares pre-seleccionados a través de una progresión secuencial y lineal de transformaciones, cuyo objeto es hacer que el proceso de diseño pueda ser transferido del tradicional “dar significado” (sentido) a la forma, a simplemente revelar su “estructura”. El objeto no deviene de una imagen prefigurada por el arquitecto, sino que va formando su identidad a través del proceso desarrollado.
Estas premisas y estrategias servirán de guía en la elaboración del ejercicio planteado para el semestre.

Cuatro imágenes serán entregadas como principios ordenadores de las propuestas:
A
1
B
2

Primer ejercicio: “A”.
Dada la cuadrícula “A”, asignar valores a los tonos entendiendo que la cuadrícula “A” representa en planta a un cubo cuyas 6 caras están divididas en 16 partes.
Estos valores deben representar una escala de 3 en relación a:

lleno-vacío, solidez-transparencia, pesado-liviano.
La relación entre el valor asignado y el tono es de libre escogencia.
El cubo resultante debe por lo menos en tres caras, permitir la lectura de la imagen “A”.
Temas a tratar:
Reglas o principios de composición.
Interpretación de documentos gráficos.
Obra de Sol Le Witt : Serial Project # 1
Obra Casa II de Peter Eisenman.
Objetivos:
Comprensión de las siguientes operaciones de diseño:
Transformación
Dislocación
Descomposición
Representación gráfica de la secuencia lineal del proceso individual de diseño.
Segundo ejercicio: “A + 1” .
1º etapa. Interpretación libre de la imagen. Elaborar un gráfico o maqueta de dicha interpretación.
2º etapa. Incorporar los valores expresados en el gráfico o maqueta anterior en el ejercicio “A”.

Temas a tratar:
Intervención del objeto “acabado”.
La línea diagonal.
Perspectiva convergente vs. Perspectiva divergente.
Objetivos:
Descubrir nuevas relaciones entre los elementos que componen al objeto producto del primer ejercicio.
A la luz de un nuevo postulado (imagen “ 1” ) establecer nuevas interpretaciones de un objeto “acabado”
Tercer ejercicio: “B”.
1º etapa. Encontrar una imagen arquitectónica (sin importar función o uso) que mantenga “similitud” con el objeto producto del ejercicio anterior. El criterio de selección será propuesto por el alumno. Discusión en clase.
2º etapa. Elaborar una maqueta de la imagen dada. Se le han asignado valores previamente. Se le ha asignado escala.

Temas a tratar:
Topografía
Escala
Objetivos:
Interpretación de un plano topográfico
Construcción de una maqueta topográfica.
Cuarto ejercicio: “B + 2“.
1º etapa. Superimponer la imagen “ 2” sobre la maqueta de “B”. Seleccionar e identificar 3 espacios (de los que contienen una división a un sexto) de la cuadricula. El criterio de selección será propuesto por el alumno. Discusión en clase.
2º etapa. Una vez seleccionados los tres espacios, ubicar en ellos tres objetos iguales al objeto producto del segundo ejercicio. Estos serán ahora interpretados como “edificios”. Establecer vínculos funcionales entre ellos.

Temas a tratar:
Implantación.
Relaciones funcionales y visuales.
Jerarquía espacial. Espacios servidos, espacios sirvientes.
La escala humana.
Objetivos:
Comprensión de la necesidad de habitar
Comprensión de la escala humana. La proporción
Comprensión de la idea de aproximación.
Comprensión de la idea de recorrido.
Comprensión de la idea de conjunto.

3'-4'_2-2005 Prof. Paola Posani

POSADA DE PLAYA
Prof. Paola Posani
Semestre 3 y 4

3'-4'_2-2005 Prof. Virginia Solórzano

RESIDENCIA ESTUDIANTIL
Prof. Virginia Solórzano G.
Semestres 3 y 4

Convertir la enseñanza de diseño arquitectónico en un campo que implica ejercitar el oficio y reflexionar acerca de lo que se proyecta es un proceso complejo, esta posición implica reconocer que en el acto de proyectar concurren conocimientos de índole variada que no necesariamente se encuentran explícitos.
Por ello es tarea del profesor de diseño, de inicio del 2º ciclo de la carrera, escoger una situación de aprendizaje del proyecto que permita al estudiante integrar los conocimientos obtenidos en: Teoría e Historia de la Arquitectura, Tecnología, Geometría Descriptiva y Expresión con el fin de entender al objeto arquitectónico como un fenómeno global, en él concurren aspectos conceptuales, históricos, tecnológicos, geométricos y climáticos que son esenciales para su conformación.
En la totalidad arquitectónica concurren aspectos, no menos importantes que los mencionados, atinentes a la cultura y cotidianidad que proporcionan otras posturas o interpretaciones en la percepción global del objeto arquitectónico y que igualmente deben incorporarse a la enseñanza de diseño. Siendo esto último lo más difícil de trasmitir, trasciende al ámbito estrictamente profesional, situación que acota la tarea del docente en estas áreas, quizás porque ella se limita a tratar de hacerlos explícitos a través de la crítica.
En consecuencia con el nivel del semestre a impartir, inicio del Segundo Ciclo de la Carrera, parece pertinente aborda el Tema de Residencias Estudiantiles. Para el desarrollo de éste se han elegido dos lugares: las urbanizaciones Las Acacias y El Placer de la ciudad de Caracas.

Contenidos.
Patrones sencillos para relacionar y organizar formas y espacios.

Estrategia.
Estudio de casos y análisis gráfico para evidenciar las ventajas e inconvenientes de la organización escogida con relación a las jerarquías espaciales, el cometido de los proyectos seleccionados y el lugar.
Modos de organización: aglomerado, discontinuo, alterna: llenos y vacíos. Conformación geométrica de las parcelas. Morfología del lugar: topografía. Presencia del Patio. Elementos de protección climática: aleros, techos, celosías, cerramientos. Jerarquías Espaciales. La relación interior-exterior. Accesos y recorridos. Relación entre la estructura portante y la estructura espacial
Ejemplo: Residencias Estudiantiles del Proyecto Ciudad Universitaria de Villanueva.

Relación entre espacio: forma y función. Antropometría, actividad y equipo.

Estrategia.
Escala, Tratamiento y Proporción. Geometría de la forma y el espacio.
Convergencias y Oposiciones: Corbusier / Frank Gerhy. El sentido de recorrido: Corbusier / Daniel Libenskind. Elementos conformadores y delimitadores del espacio: luz / sombra/ morfología: Tamaños, dimensiones y tratamientos de planos verticales y horizontales.
La Categorización de espacios: por su jerarquía y valor significativo con relación al tema arquitectónico. La Categoría de Louis Kahn: Espacios servidos y servidores. Por sus dimensiones, función utilitaria y el equipo. Recintos y espacios de relaciones. Los espacios diferenciados por su función utilitaria o actividad y función significativa. Espacios indiferenciados.

Introducción al estudio de Sistemas estructurales sencillos

Estrategia.
Sistemas Monolíticos y Articulados. Componentes de los sistemas. Proporciones Relación entre la estructura del espacio y la estructura portante. El valor significativo y estético de las estructuras. Independencia o dependencia de los planos de cerramientos. Usos en la arquitectura contemporánea: análisis gráfico de: un proyecto de Corbusier y otro de Herzog y De Meuron

Introducción al concepto de tipología arquitectónica.

Estrategia.
Aún cuando el tema tratado, tiene pocas referencias en Caracas, aquí la función se realiza en casas transformadas para ofrecer el servicio. Se utilizarán para este contenido proyecto que permitan la explicación del concepto de tipología.
Análisis gráfico de los elementos formales y espaciales que permiten caracterizar las Tipologías. La interpretación y reformulación de los tipos. La formulación de la Idea Arquitectónica.

Relaciones entre el objeto arquitectónico y el lugar.

Estrategia.
La arquitectura como interpretación del lugar: valores arquitectónicos y sociales / culturales. El lugar geográfico: topografía y acondicionamiento de terrenos: corte y banqueos. Porcentajes de Pendientes. Representaciones gráficas. El sistema de representación: Acotada. El clima y la orientación: Ventilaciones y tamización de la luz. Rasgos característicos de la arquitectura tropical.

Temas.
3º Semestre
Residencia Estudiantil en la AV. Minerva Urb. Las Acacias

4º Semestre
Residencia Estudiantil en la AV. Norte Urb. El Placer.

Programa Básico para Las Residencias Estudiantiles.
Área de dormitorios: caracterizado por tres tipos de habitaciones: simples, dobles y cuádruples.
Baños Múltiples.
Áreas de estudio: computadoras y de trabajos manuales.
Área de gimnasio
Áreas Sociales y de esparcimiento.
Área de comedor.
Áreas de Cocina y lavandero
Conserjería para una pareja.
Áreas de depósito y mantenimiento.

4'_2-2005 Prof. Nicolás Díaz

MERCADO PARA PESCADORES
Prof. Nicolás Díaz Barzellotti.
Semestre 4
Ejercicio 1. El lugar como condicionante de la idea arquitectónica.
Duración: 6 semanas

Contenidos.
Naturaleza del espacio Urbano: Geometría, Morfología.
Categorías de espacios: públicos, privados e intermedios. El espacio simbólico. Jerarquías espaciales
Uso racional de la topografía.
La implantación urbana
Visualidad – perspectivas –escorzo. Recorridos. Escalas.
Propósito.
Introducción al estudio de la relación entre el objeto arquitectónico y su lugar de implantación

Objetivo.
Capacitar para comprender la participación del objeto arquitectónico en la correcta conformación del espacio urbano y la influencia del lugar sobre el objeto arquitectónico.

Formulación.
Dado un lugar geográfico ficticio (pueblo de Cerequito) ubicado en las costas centrales del país, el estudiante deberá generar una idea arquitectónica, así como su respectiva implantación dentro de un conjunto formado por la edificación propuesta y la plaza del pueblo. Quedando dicha plaza como parte del área a intervenir.

Estrategia.
El trabajo se realizará en dos etapas:

Elaboración de la maqueta de conjunto o de implantación y, así mismo, el análisis perceptual del lugar elegido
Proposición de la idea de partida
Énfasis.
En la idea y en la correcta elaboración de las maquetas

Requisitos de Entrega.
Maqueta individual de la propuesta urbana. Esc: 1:500. Croquis explicativos de la idea arquitectónica y cortes que contemplen la edificación y su entorno.

Ejercicio 2. La comprobación de la idea arquitectónica
Duración: 10 semanas

Contenidos.
Espacialización del programa: jerarquías espaciales, funcionales, formales y técnico-constructivas. La geometría como herramienta de diseño.
Configuración del programa de actividades. Función utilitaria y función simbólica
Relación entre el clima, el tratamiento de la forma y el cometido de la edificación
Tratamiento del espacio público.
Solución de la forma global y su tratamiento.
La estructura como generadora del espacio: la cubierta
Topografía. Accesos y Rasantes de Calles y Aceras
La sección y la perspectiva como herramienta de comprobación de las intenciones formales y espaciales de la edificación.
La planta como comprobación métrica de las funciones utilitarias de la edificación
Las vistas como comprobación de la imagen de la edificación con su entorno
Las maquetas como modelo global de la edificación
Propósito.
La edificación como síntesis e interpretación del lugar; y la estructura como elemento predominante en el diseño.

Objetivo.
El estudiante estará en capacidad de resolver una edificación sencilla inmersa en un contexto de mediana complejidad. Tomando en cuenta las relaciones existentes entre la edificación, su estructura y el lugar.

Formulación.
Continuación del ejercicio Nº 1

Estrategia.
Trabajo de taller y correcciones obligatorias ínter diarias Estudio e interpretación de los proyectos recomendados y de la bibliografía de temas tratados. Estudio de casos.

Énfasis.
En la correcta resolución de seccione, vistas y perspectivas y en el uso y elaboración de maquetas.

5'_2-2005. Prof. Maya Suárez

María Gabriela Parra

Juan Pablo Loero

César González

Victoria Gámez

Daniela Gabante

RESTAURANTE DE PLAYA
Prof. Maya Suárez
Semestre 5

FASE 1. El Lugar
Duración: 2 semanas

Contenidos.
La arquitectura como interpretación del lugar.
El lugar geográfico: topografía y acondicionamiento de terrenos.
El vacío como tema. Estrategia de ocupación. Relación lleno - vacío.
El clima y la orientación.
Formulación.
El área de estudio es Playa Perico ubicada en la Península de Paria, Estado Sucre.
La playa, ubicada al norte, esta flanqueada al sur, este y oeste por montañas de pendiente pronunciada.
En el mar, a 20 metros de distancia de la orilla hay una piedra de 9 m de alto. Debido a la presencia de esta piedra, la playa tiene dos condiciones de marea, al oeste de la piedra, el agua es tranquila y es por donde entran las lanchas, mientras que al este de la piedra el oleaje es más fuerte y la superficie de la arena más rocosa.
Actualmente la playa es un cocotal con 225 ejemplares plantados y esta cantidad debe mantenerse.
El acceso a la playa es por el mar, de allí la necesidad de un muelle.
Por norma, debe respetarse el retiro natural de la arena y todo aquello que se construya en una distancia menor a 80 m de la playa debe ser en materiales biodegradables.
La edificación debe estar ubicada en el borde de la costa, incluso puede ser dentro del mar o en la montaña, mientras la idea lo justifique.

Programa del conjunto.
Restaurante para 40 personas
Servicios públicos para la playa
Muelle

Énfasis.
En la potencialidad y justificación de la idea. En la relación llenos y vacíos. En el apropiamiento del espacio. En la adaptación al lugar.

FASE 2. El Restaurante. Determinación formal y espacial de la edificación.
Duración: 4 semanas

Contenidos.
Variaciones de la arquitectura en relación al uso.
El lugar y la edificación. El lugar como determinante de diseño. Relación arquitectura - ambiente.
Escala, proporción y geometría de los elementos constitutivos de la forma.
Configuración del programa de actividades: dimensiones, geometría y proporción. Funciones utilitarias y funciones simbólicas.
Ventilación e iluminación natural. Relación exterior - interior.
Proporciones y Percepciones en el tratamiento del espacio y en la relación con el lugar.
Formulación.
Una vez diseñado el esquema de ocupación se procederá a desarrollar el restaurante de acuerdo al siguiente programa:

Programa Mínimo Restaurante.

Salón para 40 personas / 2 turnos
Bar
Cocina
Programa Mínimo Servicios Públicos:

Sanitario damas y caballeros
Cuarto de limpieza
Depósito de sombrillas y sillas de extensión
Depósito de Basura
Énfasis.
En la potencialidad y justificación de la idea. En la relación de la arquitectura con el medio ambiente. En la relación armoniosa de forma-espacio- estructura. En la solución clara y racional del programa. En la calidad del los espacios.

FASE 3. La estructura portante y los sistemas constructivos en la determinación formal y espacial de la edificación
Duración: 6 semanas

Contenidos.
La comprobación de la idea y la variable tecnológica.
La maqueta y la sección como herramientas de validación y comprobación de la idea.
La estructura portante en la determinación formal y espacial de la edificación. Tipos de apoyo, luces, losas, cerramientos y cubiertas. Pertinencia con la estructura de espacios, la forma y su tratamiento.
Sistemas constructivos.
Solución de los aspectos programáticos – espaciales
Solución de aspectos técnicos y constructivos. Solución de envolventes.
Formulación.
Sobre la base de la idea propuesta en el Ejercicio 2, se explorarán los ajustes y modificaciones que tendrá la edificación con relación a la introducción de la variable técnica- constructiva.

Énfasis.
En la proposición y desarrollo adecuado de la estructura portante en la edificación. En la relación armoniosa de forma-espacio- estructura. En la proposición de cerramientos que se adapten al clima tropical. En el uso apropiado de los materiales y del sistema constructivo.

6'-7'_2-2005 Prof. Pedro Franco

POSADA DE PLAYA
Prof. Pedro Franco
Semestre 6 y 7

7'/9'_2-2005 Prof. Luis Mejía

EDIFICIOS LÍMITE
Prof. Luis Mejía
Semestre 7 y 9

10'_2-2005 Prof. Álvaro Rodríguez

REDISEÑO DEL PAISAJE ENTRE LA ESTACIÓN DEL TELEFÉRICO Y EL HOTEL HUMBOLDT.
Autor: Iván León
Prof. Álvaro Rodríguez
Semestre 10

Contenido.
La demostración académica de suficiencia en cuanto a las destrezas intelectuales y herramientas instrumentales para el ejercicio de la práctica del proyecto, pasa por la resolución de situaciones de relevante precisión en cuanto a la respuesta ejecutiva de las proposiciones de solución. Esta experiencia se centrará en el proyecto del territorio seleccionado con el propósito de reconsiderarlo paisajísticamente para complementar en usos y servicios el equipamiento original existente con énfasis en los aspectos que conforman la unidad morfo-tecnológica y programática. La debida atención a la lógica ilación de eventos decisorios y proyectuales en imágenes de carácter prefigurativo y ejecutivo constituyen el objeto de la experiencia, para lo cual se programa un trabajo con contenidos de instrucción docente respecto al manejo genérico del plan rector y de proyecto como producto específico de la acción del arquitecto

Análisis del Paisaje Existente – Elaboración de un Master Plan.
Duración: cuatro (4) semanas. Entrega el viernes 14 de octubre

Propósito.
Etapa ejecutada en equipo. Su propósito es habilitar al estudiante en el reconocimiento y análisis de los elementos estructurantes fundamentales del paisaje natural y el paisaje cultural que será objeto de posterior intervención y rehabilitación así como de las imposiciones y condiciones que se derivan para la anexión de nuevas estructuras. Adquisición de la noción de LUGAR.

Condiciones de entrega.
Las condiciones a continuación expuestas son de obligatorio cumplimiento:

• Formato de entrega.
• Papel Bond. 90 x 60 cm. Disposición vertical de láminas e información. Composición gráfica del conjunto

Proyecto de Reconstrucción Del Paisaje.
Duración: Doce (12) semanas. Se programará una entrega de corte intermedio para toda la Unidad y para ella se establecerán anticipadamente las exigencias de desarrollo del proyecto.

Propósito.
Se ejecutará individualmente en el territorio determinado dentro del Master Plan del equipo de diseño. El estudiante debe demostrar dominio en la comprensión y confección de un proyecto de intervención y recalificación del paisaje.

Formulación.
El estudiante realizará una propuesta proyectual en el área definida, de manera que constituya paisaje y arquitectura simultáneamente. La selección del concepto de formulación morfo-tecnológico le será exigido anticipadamente.

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10'_2-2005_Proyecto de Ivan Leon. Prof. Alvaro Rodriguez