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1'_1-2009_Prof. María V. Saavedra

FORMA, ESPACIO Y ORDEN
Prof. María Victoria Saavedra
Semestre 1


Propósitos
Iniciar al estudiante en el proceso de Diseño: Idea, composición, forma y espacio arquitectónico.

Objetivos
1.- Analizar gráficamente una obra de arquitectura a través de sus planos para encontrar coincidencias que permitan determinar “la idea” que está organizando los espacios. (Identificar principios)
2.- Componer una pieza abstracta dentro de un campo definido tratando de recrear de una manera creativa la idea encontrada. Trabajar primero en dos dimensiones utilizando puntos líneas y planos para luego transformar esto en una pieza tridimensional. ( Aplicar principios)
3.- Proponer la transformación de la pieza al introducirla en un contexto (superficie y condiciones de acceso, conexiones y tipologías de espacios solicitados )
4.- Representar adecuadamente las ideas y propuestas de Diseño.


Contenidos
Elementos Primarios:

• Punto, línea, plano y volumen

Proporcion y Escala, Estructura del Campo Geométrico:

• Estructura portadora de la forma
• Estructura Modular
• Estructura de proyección

Principios Ordenadores:

• Eje
• Simetría
• Jerarquía
• Pauta
• Ritmo
• Repetición
• Transformación

Forma y Espacio:

• Propiedades visuales de la forma
• Perfiles básicos
• Forma como definidora de espacio
• Formas aditivas y sustractivas

Organización:

• Relaciones espaciales: espacio interior a otro, conexos y continuos
• Organización central, lineal, radial, agrupada y en trama.

Circulación:

• Aproximación
• Acceso
• Recorrido

Estrategias
Trabajo de investigación bibliográfica.
Clases magistrales.
Análisis de referentes.
Manipulación del espacio a través de la maqueta física.


Medios
Correcciones verbales individualizadas y grupales.
Correcciones utilizando lápiz y papel
Exposiciones utilizando computadora y monitor disponible en el aula de clases.

Evaluacion
Evaluación contínua.
Entregas cada dos semanas y entrega final con porcentaje asignado.

Bibliografia
ARNHEIM, Rudolf. Arte y Percepción visual
CHING, Francis. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden
CHING, Francis. Dibujo y Proyecto
MARCOLLI, Atilio. Estructura del Campo

1'_1-2009_Prof. Andrea Graterol

FORMA ESPACIO Y ORDEN
Prof. Andrea Graterol
Semestre 1


Propositos
Introducción de conceptos básicos generales de composición.
Determinación de la forma y el espacio arquitectónico.
Comprensión, representación y determinación del espacio arquitectónico, en tanto al contenido esencial del hecho arquitectónico.
Comprensión en un primer grado de los principios básicos del proceso de diseño en un sentido amplio.
Comunicar de manera adecuada las ideas y propuestas de diseño.

Objetivos
El Programa sinóptico de esta asignatura está definido dentro del Plan de Estudios vigente:

Desde el punto de vista conceptual, el programa contempla el desarrollo de los siguientes temas:

Unidad 1.- De los principios básicos de diseño.
1.1.- Determinación formal. Composición.

Unidad 2.- De la forma arquitectónica
2.1.- Forma, espacio y función. Estructura y cerramientos. Luz, color y textura.
2.2.- Estructura, Cerramientos.
2.3.- Luz, color y textura.

Unidad 3.- De los procesos de diseño.
3.1.- Percepción.
3.2.- Abstracción.
3.3.- Comunicación.
3.4.- Materialización.
3.5.- Producción.

Contenidos
Los contenidos a evaluar están enfocados en el desarrollo de las habilidades y herramientas básicas del diseño, para los estudiantes que comienzan sus estudios de arquitectura:

Comenzando con herramientas y conceptos básicos como: la geometría, La proporción, la simetría y asimetría, el movimiento, los patrones, las ideas expresivas, las relaciones, las progresiones geométricas, las redes estructurantes, etc.

Para luego dar paso a conceptos más complejos como: la materialización de la idea, las relaciones geométricas, la relación espacio-forma, los elementos delimitadores, la relación forma-función-espacio intencionado, las jerarquías, las escalas de trabajo, etc.

En un sentido amplio se busca el desarrollo de las habilidades gráficas y la materialización de las ideas. La visualización del espacio arquitectónico y su expresión gráfica, material, real y abstracta. Para inducir a la comprensión de la condición totalizante de la arquitectura, de su capacidad para transformar y humanizar el espacio circundante, así como su inserción en las vertientes técnicas y humanísticas de la cultura.

Estrategias
Ejercicio1: De los principios básicos de diseño. Composición:
RECICL_ARTE
A partir de materiales de desecho cotidiano urbanos (empaques, cajas de cereal, bolsas de harina pan, tickets de metro) diseñar composiciones para asimilar algunos de los conceptos básicos de diseño como: la geometría, el ritmo, la proporción, la simetría, la asimetría, el movimiento, sentido de unidad. Dando como resultado posibles piezas de arte que aporten y generen un nuevo significado al origen.
En un formato preestablecido de 9 soportes de 20 x 20cm. Donde a partir de un tema o idea inicial, esta se desarrolla en los 9 soportes, dando un sentido de unidad y a la misma vez que cada pieza tenga valor en sí misma.
Referentes: los cinéticos: Carlos Cruz Diez, Jesús Soto, Alejandro Otero. Artistas Venezolanas como: GEGO. Los murales y las importantes obras del movimiento moderno en la Ciudad Universitaria de: Fernando Leger, Mateo Manaure, Osvaldo Vigas. Otros artistas internaciones como los creadores del Op-art: Victor Vasarely, Bridget Riley.

Ejercicio 2: De la forma arquitectónica: Forma, espacio y función. Estructura y cerramientos. Luz, color y textura.
ÚTERO. NIDO URBANO. HABITÁCULO BÁSICO.
Asimilados algunos de los conceptos básicos de diseño, aprendidos en las dos dimensiones de la primera parte.
Se busca en esta segunda etapa la comprensión del espacio arquitectónico a través de un primer espacio habitable básico, en escala real 1:1, para un sólo habitante, transportable, construido a partir de algunos desechos cotidianos urbanos: Que exprese y contemple algunas de las nociones básicas del “habitar” a través de la luz, el color, las texturas; la estructura de soporte y los cerramientos. Para aproximarse a la comprensión de la relación FORMA, ESPACIO Y FUNCIÓN, en escala real, para facilitar la compresión del “espacio” a través del pensamiento y su comprobación inmediata, antes de pasar a las próximas de etapas de abstracción en cuanto al espacio arquitectónico y su capacidad de materialidad.
Referentes: La exposición en el MOMA de “safety nest”: propuestas de los arquitectos Diana Cabeza y Alejandro Sarmiento. Por otro lado: El modulor de Le Corbusier.

Ejercicio 3: De los procesos de diseño. Percepción, Abstracción. Comunicación. Materialización. Producción.
RELACIÓN. FORMA – ESPACIO- FUNCIÓN.
Entendido un primer “espacio” habitable en escala real, la tercera etapa se centra en la resolución de diferentes tipos de espacio, relacionados entre sí y contenidos en un prisma de 20cm x 20cm x 60cm en sentido vertical. Diseñando un recorrido a través de 5 espacios diferenciados principalmente a través de la jerarquía y desarrollados por medio de sus cualidades espaciales en cuanto a circulación, espacio de estadía, espacio receptor de llegada, espacio interior, espacio mirador.

Medios
Trabajo de taller continuo a lo largo de todo el semestre.
Introducción a cada ejercicio mediante clases magistrales y referentes. A través de medios gráficos digitales, proyectada en el aula. Con explicaciones complementarias en el pizarrón.
Discusión continua en clases sobre los temas estudiados, los proyectos entregados y las lecturas asignadas.
Corrección personalizada a cada estudiante al menos una vez por semana.
Entregas parciales semanales.
Invitaciones a diferentes profesionales de la arquitectura y el diseño a participar en las entregas.

Evaluación
Evaluación continua a lo largo del semestre

Bibliografia
Existencia Espacio Y Arquitectura . Chistian Norberg-Schulz Edit. Blume
Saber ver la Arquitectura. Bruno Zevi. Edith. Poseidón. Buenos Aires.
Los medios de Expresión de la Arquitectura. Sven Hesselgren. Edit. Universitaria de Buenos Aires.
Punto y Línea sobre el Plano. Vasili V. Kandinsky. Edit. Barral-Labor. Ediciones de Bolsillo. Barcelona 1986
Clima y Arquitectura. Mauricio Poler
El Modulor. Le Corbusier. Edit. Poseidon
Hacia una arquitectura. Le Corbusier. Edit. Apóstrofe.
Precisiones. Le Corbusier. Edit. Apóstrofe.
Delirio de Nueva York. Rem Koolhaas. Edit. GG.
Las formas del siglo XX. Josep María Montaner. Edit. GG.
Carlos Raúl Villanueva. Paulina Villanueva y Maciá Pintó. Edit. Alfadil.
Dwellings. Paul Oliver. Edit. Phaidon.
Textos Escogidos. Carlos Raúl Villanueva. Centro de Información y Documentación, CID. FAU-UCV, 1980.
Planilandia. Edwin Abbott. Edit. Liberduplex.

2'_1-2009_Profs. Carolina Espinal, Eduardo Páez-Pumar y José A. Guerrero

CENTRO DE ARTE Y ARTESANÍAS CON INTERVENCIÓN EN PLAZA ADYACENTE A LA PARCELA.
Ubicación: Choroní
Programa 2º Semestre /Periodo 1-2009
Prof.José A Guerrero - Eduardo Páez-Pumar / Carolina Espinal

Motivación
La UD 1 se había caracterizado por el énfasis en los valores tectónicos de los proyectos y su correcta representación, estas cualidades que nos diferenciaba del resto de las Unidades de la EACRV se han venido perdiendo.
Esta crisis de valores obedece a dos razones fundamentales, entre muchas otras. La primera la programación de ejercicios cuyos contenidos o “lo que queremos que el alumno aprenda” no se reflexionan ni se discuten, se plantean temas cuyas magnitudes no permite leer ni interpretar la potencialidad constructiva ni la resolución de los componentes del proyecto. Ejercicios que, la mayoría de las veces, plantean ideas sin resolver sin mostrar con claridad el aprendizaje del alumno.
La segunda razón: el mal uso de los programas gráficos, se usan sin conciencia, sin intención, por lo tanto, lejos de representar los valores de los proyectos, estos quedan diluidos en colores y grafías cuya presencia entorpecen la interpretación de la arquitectura, las entregas quedan mal decoradas. Esta última razón, siempre se le imputa al alumno, sin embargo a nuestro modo de ver, es en Diseño donde se debe enseñar y exigir el uso correcto de los programas gráficos, es al profesor de diseño a quien le corresponde orientar al estudiantes para que su proyecto exprese con claridad sus valores y una vez conseguido ese objetivo, los dibujos - igual que la arquitectura - deben ser bello. Tarea que realizábamos con esmero cuando la representación era “a mano “o a tinta y lápiz.
Hemos planteado en forma muy sucinta, algunas de las causas de nuestros problemas actuales. Los miembros de la UD estamos concientes de la existencia de muchos otros con magnitudes distintas, sin embargo, debemos comenzar a replantear los valores que nos diferenciaban. Estamos concientes que ésta no es una labor que se consigue en un semestre, más bien creemos que propicia la recuperación de la UD1.
La misión, introducir en los ejercicios los mecanismos de control que permitan recuperar nuestros valores. Para nosotros esto significa, plantear temas cuya escala y magnitud permitan por una parte la comprobación de la idea arquitectónica y, por la otra, que expresen con claridad las intenciones estéticas, simbólicas y estructurales de los proyectos.
En atención a lo expuesto, proponemos un programa de contenidos para 2º semestre que contará con clases en las Aulas Digitales.


Introducción
2º semestre desarrollará el tema Centro de arte y espacio público con niveles de complejidad y énfasis dependiendo de la etapa del semestre en que se encuentre el avance del proyecto, y en un lugar real, específicamente en Choroní. Abordaremos 2 tipologías de diseño una a nivel de sector incluyendo la intervención de la pequeña plaza y otra a nivel del proyecto de la edificación como tal.
Objetivos Finales.
Estar concientes de la condición totalizante de la arquitectura, de las relaciones de interdependencia entre sus componentes.
Comprender y obtener un primer grado de conciencia con las implicaciones proyectuales de la intervención arquitectónica en un lugar existente con implicaciones culturales y de cotidianidad.
Capacitar para realizar y representar un anteproyecto de arquitectura sencillo
Uso correcto e intencionado de los programas gráficos: Sketch-Up y CAD


Ejercicio Nº 1.Introducción al Tema, investigación y visita al sector
Análisis e investigación del tema (centro de arte e intervención urbana de pequeño impacto) y visita al sector con recopilación de imágenes y percepción ambiental y cultural: 5% de la nota final.
Una vez realizado el análisis los alumnos deberán:
Elaborar una entrega de resultados de la investigación realizada u proponer posibles soluciones al sector con un previo análisis de necesidades.
Estrategia: Los estudiantes visitarán el lugar. Los contenidos necesarios para el análisis serán discutidos en el taller. El objeto síntesis estará realizando dentro de un campo espacial determinado por los profesores.
El trabajo será individual. Los alumnos deben hacer los análisis según sea planteado por los profesores.
Duración: dos semanas:


Ejercicio Nº 2. Idea / implantación e intervención de áreas públicas
Valoración 15% de la calificación final.
Dados los resultados del análisis y tomando como referencia el terreno y la plaza se procederá a generar las ideas para los proyectos de cada estudiante. En paralelo se revisarán en el taller las siguientes nociones:
Lugar. Ambiente Natural/ Ambiente Construido.
Paisaje/ Vegetación.
Orientación
Escala /Tamaño/ Proporción
Programa. Función Simbólica/ Función Utilitaria
Confort
Tratamiento de la Forma.
Estrategia: El trabajo de los alumnos será individual las correcciones y entregas intermedias y finales, se realizarán según especificación de los profesores con el uso constante de maquetas.
Duración: cuatro semanas
Se fijarán con antelación el número de láminas y escalas de la maqueta


Ejercicio Nº 3. Desarrollo proyectual a nivel de anteproyecto de edificación destinada a centro de arte y artesanías
Valoración: 25% de la calificación final
Se revisarán en el taller las siguientes nociones.
El Proyecto arquitectónico.
Dimensionamiento / función / escala / proporción
Estructura espacial/ Estructura portante
Las secciones, plantas y fachadas como herramientas de comprobación de las dimensiones y tratamiento del interior y el exterior de una edificación
maquetas
Estrategia: Trabajo individual.
Duración: semestre restante

Ejercicio Nº 4 .Final Valoración 40%
Elaboración del anteproyecto de Arquitectura.
Comprobación de cada una de las partes del proyecto a ESC: 1:50 en CAD y en maqueta.
Perspectivas o axonométricas en Sketch-Up. Las condiciones de entrega final se fijarán con antelación.
Los profesores se reservarán 15% par evaluar asistencia, participación y otros.


Anexos.
Ejercicios en el Aula Digital para el uso correcto de Sketch-Up y CAD:
Herramientas del programa. Visualidad, Puntos de Vista. Valorizaciones, Representación de Materiales Constructivos.
Los alumnos elaborarán una animación mostrando todas las categorías de análisis
Elaboración del Objeto Síntesis.
Representación del objeto síntesis a través del Sketch-Up.
Ejercicios en el Aula Digital para el uso adecuado de Programa Gráfico CAD

Levantamiento y representación
Los alumnos deben hacer el levantamiento del aula 601(A y B). Elaborar plantas, cortes y fachadas interiores.

Escalas y Valorización.
Una vez realizado el levantamiento los alumnos deben representar el aula en escala: 1:200, 1:100 y 1:50. Deben jerarquizar la cantidad de información gráfica requerida para cada una de las escalas y valorizar correctamente. Uso del color, Leyers. Para ello deben hacer al menos tres pruebas de ploteo o impresión.

Presentación del levantamiento.
Los alumnos deben presentar el diseño gráfico de la entrega del levantamiento. Composición, Códigos de posición: Jerarquía de la información, Orden y Lectura. Uso adecuado de colores o texturas para facilitar la lectura de las cualidades del aula. Tamaño de la superficie de Impresión, Papeles adecuados. Costos.

Maqueta
La presentación final exigirá la elaboración de una maqueta a escala 1:50, para esto se realizará en el taller un ensayo para enseñarle a los estudiantes: Materiales apropiados: cartón, madera etc. Detalles concernientes a la escala: proporciones de la estructura portante, representación de cerramientos, planos verticales, losas. Colores: acabados y otros.

3'-4'_1-2009_Profs. Pedro Franco y Cesar Gonzalez

REACTIVACIÓN DE LA VICTORIA
Profs. Pedro Franco y Cesar Gonzalez
Semestres 3 y 4


Motivación
La idea de hacer consciente que el sentido de la arquitectura se sostiene en los preceptos universales de la ética y la tolerancia. La convicción de que el pensamiento contemporáneo en nuestra disciplina asocia a sus valores: la búsqueda del confort, la necesidad del soporte, el tratamiento de la materialidad y la especificidad de los aspectos estéticos, a las condiciones del lugar geográfico, social y cultural, determinan el marco de enseñanza y aprendizaje de esta cátedra de diseño arquitectónico. En síntesis, la intención es que mediante la simulación de un anteproyecto de arquitectura se de respuesta a la posible construcción de un lugar, mediante la incorporación de un objeto arquitectónico con un cometido específico bajo el compromiso de alternativas y posiciones que enaltezcan los valores del ser individual y colectivo y, en consecuencia el valor del “oficio” del arquitecto.

Propósito
Continuar con la misión planteada el semestre pasado, 2º periodo de 2008, ¨ la recuperación de los valores tectónicos de los proyectos y su correcta representación, mediante el planteamiento de temas cuya escala y magnitud permitan por una parte la comprobación de la idea arquitectónica y, por la otra, que expresen con claridad las intenciones estéticas, simbólicas y estructurales de los proyectos.¨ *

* ver programa semestres 2do sem_2-2008_Suárez y Páez-Pumar /
3ro-4to sem._2 2008_Solórzano y Legórburu


Objetivos
Objetivos Generales
Comprobar que la arquitectura es la conjunción de requerimientos intrínsecos -simbólicos, estéticos, espaciales, funcionales, tecnológicos y ambientales- que relacionados con el contexto urbano inmediato constituyen un sistema complejo de carácter holístico. Se aspira a la profundización en el proceso de Diseño (proyecto arquitectónico) sobre la base de la jerarquización, relación y manejo intencionado de estos elementos.

Objetivos Específicos
Destacar las posibilidades de las envolventes como elementos para garantizar el confort ambiental ante las condiciones climáticas del trópico.
Destacar las posibilidades e implicaciones arquitectónicas de los sistemas estructurales y las técnicas constructivas de uso corriente en nuestro medio.
Establecer el compromiso entre la arquitectura y el lugar desde la propuesta de un programa espacial con la intención de procurar condiciones óptimas de confortabilidad, seguridad y apego.

Objetivos Finales
Hacer consciente la condición totalizante de la arquitectura, de las relaciones de interdependencia entre sus componentes.
Comprender y obtener un primer grado de conciencia con las implicaciones proyectuales de la intervención arquitectónica en un lugar ideado o construido.
Capacitar para realizar y representar un anteproyecto de arquitectura sencillo.
Uso correcto e intencionado de Maquetas y de los programas gráficos: Sketch-Up y CAD.


Contenidos
Ejercicio 1
Orden Mayor: Elementos estructurantes de la forma: Planos Horizontales y Verticales, Estructura Portante.
Sistema Espacial: Categorías de Espacios, Jerarquías, Programa
Accesos, recorridos, circulación
4. Envolventes. Llenos y vacíos. Relación interior/exterior.
Tratamiento de la Forma
5. Introducción a interpretación de concepto arquitectónico


Ejercicio 2
Lugar. Ambiente Natural/ Ambiente Construido.
Paisaje/ Vegetación.
Orientación
Escala /Tamaño/ Proporción
Programa. Función Simbólica/ Función Utilitaria
Confort
7. Tratamiento de la Forma
8. El Proyecto arquitectónico.
Dimensionamiento / función / escala / proporción
Estructura espacial/ Estructura portante


Estrategias
Ejercicio 1 Revitalización Espacial del Ateneo de la Victoria ( Ciudad de La Victoria, Edo. Aragua )

1. Análisis y Representación de la Edificación.
Categorías de Análisis:

• Orden Mayor: Elementos estructurantes de la forma, Planos Horizontales y Verticales, Estructura Portante.
• Sistema Espacial: Categorías de Espacios, Jerarquías, Programa.
• Accesos, Recorridos, Circulación
• Envolventes. Llenos y vacíos. Relación Interior/Exterior. Tratamiento de la Forma.

2. Revitalización del Espacio / Planteamiento de la Idea
Se revisarán en el taller las siguientes nociones:

• Dimensionamiento / función / escala / proporción
• Estructura espacial / Estructura portante
• Las secciones, plantas y fachadas como herramientas de comprobación de las dimensiones y tratamiento del interior y el exterior de una edificación.

Programa Espacial Diseño 1.3 / 2.4:
a. Auditorium y áreas de apoyo (vestuarios, sanitarios, depósitos).
b. Sala para medios digitales.
c. Cafetería, sanitarios públicos, deposito limpieza y basura, área para instalaciones.


Ejercicio 2 Espacios de Apoyo Cultural y Deportivo para Escuela Básica y Diversificada (Ciudad de La Victoria, Edo. Aragua )
1. Planteamiento de la Idea / Implantación.
Se revisarán en el taller las siguientes nociones.

• Lugar. Ambiente Natural/ Ambiente Construido.
• Paisaje / Vegetación.
• Orientación.
• Programa Espacial. Función Simbólica / Función Utilitaria.
• Confort.
• Tratamiento de la Forma.
• Morfología / Tipología

Programa Espacial Diseño 1.3:
a. Anfiteatro y áreas de apoyo (vestuarios, sanitarios, depósitos).
b. Sala de Usos Múltiples.
c. Sanitarios públicos, deposito limpieza y basura, área para instalaciones.

Programa Espacial Diseño 1.4:
a. Piscina y áreas de apoyo (vestuarios, sanitarios, depósitos).
b. 3 Salones/Talleres.
c. Cafetería,sanitarios públicos, deposito limpieza y basura, área para
instalaciones.


Medios
Ejercicio 1
Representación de la Edificación:
Maqueta Corte esc.1:100. Axonometrías con base a Transparencias en programa gráfico Sketch-Up.
Análisis de la Edificación:
Axonometrías con base a Transparencias en programa gráfico Sketch-Up.
Planteamiento de la Idea:
Maqueta Corte esc.1:100. Axonometrías con base a Transparencias en programa gráfico Sketch-Up.

Ejercicio 2
Planteamiento de la Idea:
Collage i. Axonometrías con base a Transparencias en programa gráfico Sketch-Up.
Desarrollo de la Idea:
Plantas y Secciones. Axonometrías con base a Transparencias y Animación en programa gráfico Sketch-Up. Maqueta esc. 1:100.


Evaluación
Evaluación continua, con entregas programadas obligatorias que incluyen las evaluaciones corte convocadas por la Unidad Docente UNO.
Ejercicio 1 valoración 20% de la nota final.
Ejercicio 2 valoración 30% de la nota final.
Entrega final valoración de 40% de la nota final.
Asistencia / Participación valoración 10% de la nota final.

Bibliografia
Intenciones en Arquitectura; Norbert-Schulz, Christian.
Inquietud teórica y estrategia proyectual en la obra de ocho arquitectos contemporáneos; Moneo, Rafael.
Proyectar un edificio, ocho lecciones de arquitectura; Quaroni, Ludovico.
Los hechos de la Arquitectura; Aravena, Alejandro.

4'5'6'_1-2009_Prof. Maya Suárez

Open publication - Free publishing - More vivienda

Yensil Lara_5to sem. Período 1-2009_ Prof.Maya Suárez_ Estudios de alquiler

Open publication - Free publishing - More vivienda
Pablo Arias_5to sem. Período 1-2009_ Prof.Maya Suárez_ Estudios de alquiler

Open publication - Free publishing - More vivienda
Maria Teresa Cianciulli_5to sem. Período 1-2009_ Prof.Maya Suárez_ Estudios de alquiler

ESTUDIOS DE ALQUILER EN LA AV. MINERVA
Prof. Maya Suárez
Semestres 4, 5 y 6


Propósitos
Continuando con los objetivos planteados para la UD 1, proponemos para este semestre el tema del “ESTUDIOS DE ALQUILER”.
Este ejercicio propone primeramente la comprensión del lugar, de la ciudad, de los cambios que han modificado su morfología y uso y de cómo la inserción de un objeto arquitectónico nuevo puede ordenar y valorizar el espacio urbano. Para ello se propone una ordenanza imaginaria e ideal que retoma la escala y algunos valores arquitectónicos y urbanos presentes en los edificios “viejos” de la zona.
Luego, en el objeto arquitectónico, se busca que el estudiante pueda experimentar y proponer otras formas de vivienda, desde el punto de vista espacial y de uso.
Desde el punto de vista académico, pensamos que un ejercicio como éste es central en el desarrollo de los valores tectónicos de los proyectos y su correcta representación (intenciones estéticas, simbólicas y estructurales).

Objetivos
Analizar el lugar: morfología, tipologías existentes, llenos y vacíos, densidad, escala, vegetación, usos, características de la manzana, uso actual, accesibilidad
Analizar modelos de emplazamiento en parcelas: estrategias geométricas y espaciales, densidades, orientación, ocupación, ventilación, visuales, recorridos.
Análisis la relación entre arquitectura y la ciudad. Comprender las implicaciones proyectuales de la intervención arquitectónica en la ciudad.
Explorar sobre las posibilidades e implicaciones arquitectónicas de los sistemas estructurales y las técnicas constructivas.
Revisión de concepto función, bajo los puntos de vista estéticos, simbólicos y utilitarios.
Componer y elaborar una pieza urbana de mediana complejidad que responda a las anteriores características.
Asumir una posición respecto a la ciudad y dar respuesta al contexto urbano.
Resolver conceptualmente y desarrollar los aspectos constructivos más relevantes de la edificación.
Selección y uso intencionado de un código arquitectónico.
Contenidos
Introducción al estudio de la ciudad. Relación entre edificación y ciudad.
Perfil urbano. Manejo de una ordenanza ideal. Retiros.
Modos de organización formal: conformación geométrica de la manzana y la parcela.
Tipologías formales y tipologías funcionales.
Estructura portante: sistemas constructivos de uso corriente.
Categorización de espacios por su jerarquía y valor significativo con relación a sus condiciones de uso. Espacios servidos y servidores.
Recintos y espacios de relaciones.
Programa espacial y programa utilitario.
Elementos de circulación y recorridos.
Envolventes: geometría, uso, escala y proporción. Elementos de protección climática.

Estrategias
Se desarrollaran 3 ejercicios durante el semestre:

Ejercicio 1: Expresión y aproximación al tema
Duración: 2 semanas

Actividades:
Visita al sitio y levantamiento fotográfico
Elaboración de maqueta de contexto (en grupo). Esch 1/250
Elaboración de maqueta digital (en grupo) Programa SKP
Discusión de la ordenanza propuesta
Determinar que actividades propone una edificación como la planteada.
Tipos de servicios comunes, actividades que pueden estar relacionadas a lo público. Reflexión en cuanto al programa. Estudio de Referentes: Composición, Geometría, Estructura, Circulación y usos, Jerarquía, Simetría y Equilibrio, Relación planta-sección, y partí arquitectónico

Estrategia: Se organizaran pequeños grupos para el levantamiento del sitio y construcción de modelos. Se proponen conversaciones en clase para el estudio del lugar y de los referentes.


Ejercicio 2: Implantación / Introducción a la condición totalizarte de la Arquitectura.
Duración: 6 semanas

Actividades:
Se propone el estudio de tres (3) posibilidades de parcela:
Medianera con fachada menor a la calle
Medianera con fachada mayor a la calle
Esquina

Para cada una de ellas se hará un breve ejercicio en el que se estudien sus posibilidades de ocupación, esto utilizando como herramienta principal el análisis de las siguientes categorías:
Estructura de la forma
Estructura portante.
Estructura espacial
Circulación
Envolventes

En paralelo se revisarán en el taller las siguientes nociones:
Lugar. Ambiente Natural/ Ambiente Construido.
Paisaje/ Vegetación.
Orientación
Escala /Tamaño/ Proporción
Programa. Función Simbólica/ Función Utilitaria
Confort
Tratamiento de la Forma.

Estrategia: El trabajo será individual. Los alumnos deben hacer los análisis usando modelos 3d en SKP y maquetas estudio.


Ejercicio Nº 3. La edificación. Anteproyecto. Comprobación de la idea.
Duración: 5 semanas

Actividades:
Una vez realizado el análisis de las 3 parcelas cada estudiante seleccionará una de ellas para el desarrollo del anteproyecto.
Se revisarán en el taller las siguientes nociones.
El Proyecto arquitectónico.
Dimensionamiento / función / escala / proporción
Estructura espacial/ Estructura portante
Las secciones, plantas y fachadas como herramientas de comprobación de las dimensiones y tratamiento del interior y el exterior de una edificación

Estrategias
El trabajo será individual. Las planimetría sólo se realizará usando el programa ACAD y para realizar perspectivas exteriores e interiores SKP. La escala mínima de presentación de las plantas será 1:100 El uso y escala de las maquetas se acordará en el semestre.


Medios
Visitas al sitio y levantamiento fotografico
Análisis de edificaciones existentes
Clases magistrales
Discusión de bibliografía en el aula.
Correcciones individuales y colectivas.
Uso obligatorio de laptop y video beam para las correcciones colectivas
Trabajo de taller
Clases de asesorías y actualización de programas gráficos digitales.

Evaluacion
La evaluación será continua con pequeñas entregas durante el semestre (30%) + corte de unidad (15%) + entrega final (55%)

Bibliografia
Intenciones en Arquitectura; Norbert-Schulz, Christian.
Inquietud teórica y estrategia proyectual en la obra de ocho arquitectos contemporáneos; Moneo, Rafael.
Proyectar un edificio, ocho lecciones de arquitectura; Quaroni, Ludovico.
El Lugar de la Arquitectura; Aravena, Alejandro
Caracas a través de su Arquitectura. Gasparini/ Posan
Planificar y ordenar tiene sentido. Artículo de Marco Negrón en revista Veintiuno. Edición aniversaria
Revista: El Croquis

6'-7'_1-2009_Profs. Virginia Solórzano y Gustavo Legórburu

CONDENSADOR SOCIAL
Profs. Virginia Solórzano y Gustavo Legórburu
Semestres 5 y 6


Propositos
Continuando con los objetivos planteados para la UD 1, proponemos para este semestre el tema del “condensador social”, el cual deviene de la teoría constructivista rusa y cuyo objeto es la incorporación de diversos aspectos programáticos que permitan una efectiva interacción social entre los usuarios de esta estructura única.

Dentro de los referentes edificados (prácticamente el único) está el edificio NARKOMFIN, un bloque de apartamentos levantado en Moscú en 1928-32 que contaba con cocinas y lavaderos comunales, además de gimnasio y biblioteca.

Las razones para este tipo de propuesta parece encontrarse en la premisa de que la arquitectura puede influenciar el comportamiento social (Bataille, Focault).

Desde el punto de vista académico, pensamos que un ejercicio como éste es central en el desarrollo de los valores tectónicos de los proyectos y su correcta representación (intenciones estéticas, simbólicas y estructurales).

Objetivos de Aprendizaje

Estar concientes de la condición totalizante de la arquitectura, de las relaciones de interdependencia entre sus componentes.
Comprender y aumentar el grado de conciencia con las implicaciones proyectuales de la intervención arquitectónica en un lugar construido.
Capacitar para realizar y representar un anteproyecto de arquitectura.
Uso correcto e intencionado de los programas gráficos: Sketch-Up y CAD

Contenidos
a- Ejercicio 1
Lugar. Ambiente Natural/ Ambiente Construido.
Paisaje/ Vegetación.
Orientación
Escala /Tamaño/ Proporción
Programa. Función Simbólica/ Función Utilitaria
Confort
Tratamiento de la Forma.
b.- Ejercicio 2
Orden Mayor: Elementos estructurantes de la forma: Planos Horizontales y Verticales, Estructura Portante.
Sistema Espacial: Categorías de Espacios, Jerarquías, Programa
Accesos, Recorridos, Circulación
Envolventes. Llenos y vacíos. Relación Interior/Exterior. Tratamiento de la Forma
c.- Ejercicio 3
El Proyecto arquitectónico.
Dimensionamiento / función / escala / proporción
Estructura espacial/ Estructura portante

Medios
Clases magistrales
Discusión de bibliografía en el aula.
Correcciones individuales y colectivas.
Uso obligatorio de laptop y video beam para las correcciones colectivas
Trabajo de taller
Clases de asesorías y actualización de programas gráficos digitales.

Estrategias
Se realizarán 3 ejercicios
Ejercicio Nº 1. Idea / implantación.
Luego de entregadas las parcelas propuestas, cada alumno deberá escoger una parcela y procederá a generar las ideas para el proyecto.
Duración: dos a tres semanas
Se fijarán con antelación el número de láminas.

Ejercicio Nº 2. Condición totalizante de la Arquitectura.

Análisis y representación de la edificación propuesta. El trabajo será individual. Los alumnos deben hacer los análisis usando sólo como herramienta de representación el programa Sketch- Up. Y la maqueta.
Duración: 3 semanas:
Se fijarán con antelación el número de láminas, formatos y otros.
_
Ejercicio Nº 3. Comprobación de la idea.

Elaboración del anteproyecto de Arquitectura.
Las secciones, plantas y fachadas como herramientas de comprobación de las dimensiones y tratamiento del interior y el exterior de una edificación


Evaluación
La evaluación es continua
Es obligatoria la asistencia a clases y a las entregas.
El ejercicio 1 y 2 tendrán una valoración de 20% de la evaluación final.
El ejercicio 3 tendrá una valoración de 25 % de la evaluación final.
La entrega final tendrá un valor de 50%.
Quedando un 5% para valorar los aspecto atinentes a la participación del alumno durante las clases.

Durante el semestre se realizarán las entregas correspondientes a los cortes convocados por la UD 1 y con los jurados asignados para ello

Bibliografia
Intenciones en Arquitectura; Norbert-Schulz, Christian.
Inquietud teórica y Estrategia Proyectual en la obra de ocho arquitectos contemporáneos; Moneo, Rafael.
Proyectar un edificio, ocho lecciones de arquitectura; Quaroni, Ludovico.
El Lugar de la Arquitectura; Aravena, Alejandro.
Proyecto Casa del Pueblo de Jean Prouvé, Clichy, Francia.
Proyecto Edificio Narkomfin de Moisei Ginzburg, Moscú, Rusia.
Condensador Social por Blank Studio, Superior, Arizona

8'-9'_1-2009_Prof. María Antonia Godigna

LA ENVOLVENTE COMO EDIFICACIÓN
Av. Principal de Bello Monte, Caracas.
Programa 9vo. semestre 1-2008
Prof. María Antonia Godigna

Propositos
El propósito de este programa contenido en este ciclo, será guiar al estudiante en el tema de LA ENVOLVENTE .
Este programa intenta profundizar en el proceso de diseño, en su vinculo con las diversas áreas que estructuren el saber arquitectónico, las cuales se conciben aplicadas en la práctica del diseño.
En este sentido, la idea será revisar las diferentes propuestas de diseño tomando como punto de partida la innovación de la envolvente y su aplicabilidad a las condiciones locales.
Considerando las posibilidades arquitectónicas de los sistemas estructurales, las técnicas constructivas, las estructuras de protección, que generan un dialogo con la cuidad y una relación con el usuario. La idea del ejercicio será el desarrollo completo de dichas ENVOLVENTES que estructuraran el programa espacial.
Mediante la experimentación, ensayo y comprobación, el estudiante indagará sobre el dialogo arquitectónico, ecológico, visuales, perfil urbano, forma, estructura, y la relación con la escala humana, proponiendo usos espaciales funcionales de servicio y vivienda que la zona necesite generando una relación entre arquitectura y ciudad.

Objetivos
Objetivos Generales:
La profundización en el proceso de Diseño sobre la base de la jerarquización, relación y manejo intencionado de los siguientes elementos:
El Tema de la luz, el climático y ambiental, las relaciones funcionales espaciales y su relación tectónica.
Objetivos Específicos:
Enfatizar las posibilidades de las envolventes como elementos que garantizen el confort ambiental ante las condiciones climáticas del trópico.
Comprender las posibilidades e implicaciones arquitectónicas de los sistemas estructurales y las técnicas constructivas.
Comprender las intenciones de orden conceptual y de significación relativas a la forma y al espacio arquitectónico implícitas en la solución propuesta.
Objetivo Final:
Proponer y desarrollar el anteproyecto de una edificación inmersa en un contexto urbano de relativa complejidad con la intención de poder verificar la posición y compromiso de los estudiantes ante la arquitectura, estableciendo los niveles de alcance para la resolución de situaciones inherentes a nuestra disciplina.

Contenidos
En relación con:
Lo proyectual: Conceptos e intenciones, procesos y escalas. Función utilitaria o cometido.
Lo contextual: Ambiente, ciudad, trópico. Servicios metropolitanos. Relación entre edificación y ciudad. Tipologías de espacios urbanos.
Lo constructivo: Tipos estructurales y sistemas constructivos de uso corriente.
Envolventes como dialogo arquitectónico, ecológico y diseño sustentable.

Estrategias
Correcciones personalizadas y por grupo de asistencia obligatoria.
De la misma manera se realizara clases magistrales con invitados relacionados con la temática planteada.

Primera fase/ 2 semanas: Mundos y espacios, instrumentos proyecturales de la envolvente.
¿Cuáles son las relaciones entre el espacio arquitectónico y el mundo de espacios?
Adaptación a las necesidades.
Esta relacionado con los esquemas del espacio, del mundo individual y el publico del hombre, en otras palabras del espacio existencial del hombre, la envolvente.
Análisis del lugar, de la Ordenanza de Zonificación de Las Mercedes y estudio de la misma, a partir del:
Espacio o mundo Físico, el cual integra al hombre con su ambiente natural.
Espacio o mundo Perceptivo de orientación inmediata, el cual es esencial para su identidad.
Espacio o mundo Existencial que forma para el hombre la imagen estable del ambiente que le rodea, le hace pertenecer a una totalidad social y cultural.

Segunda fase/ejercicio de análisis / 1dia: El viajero o viaje como instrumento de analisis a la envolvente,
Este ejercicio tiene como objetivo definir las propiedades u observaciones del espacio existencial y el espacio arquitectónico; y así tender un puente intelectual sobre el vacío existente entre el hombre y su entorno, LA ENVOLVENTE, física, urbana y existencial.
Tercera fase/ 2 semanas. Inicio de la formalización del objeto arquitectónico a partir del análisis previo y del estudio de las características del lugar. Además de contara con el apoyo con diferentes charlas del sector de Acondicionamiento Ambiental.

Cuarta fase / 10 semanas: Desarrollo del anteproyecto de arquitectura con el énfasis ya planteado.
*ver Postulados y Programa General Unidad Docente Uno

Medios
Construcción de imágenes, realidad e ideación, por medios digitales y maquetas. Programas digitales: Vector Word, CAD, Photo Shop. Formatos y recursos presentación: libre.
EVALUACION
Correcciones personalizadas, evaluaciones continuas y asistencia obligatoria.

Bibliografia
Christian Norberg Schulz. Existencia, Espacio y Arquitectura

8'-9'_1-2009_Prof. Luis Mejía

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ESTUDIO DE CASOS EN EL BARRIO HOYO DE LA PUERTA
Programa 8vo y 9no semestres
Prof. Luis Mejía

Ver más informacion en...
http://ccsworkshop2009.blogspot.com/search/label/BARRIO%20HOYO%20DE%20LA%20PUERTA

10º_1-2009_Prof. Maya Suarez

TALLER DE ARTES Y OFICIOS / ESPACIO DE ENCUENTRO
Casco Histórico de La Guaira
Proyecto de Heisia Bello "H!"

Prof. Maya Suárez
Jurados: Pedro Franco, Virginia Solórzano, Gustavo Legórburu, Carolina Espinal y Luis Guillermo Marcano


El terreno está ubicado en el casco histórico de la Guaira. La parcela está compuesta por un terreno donde se encuentra una ruina y un terreno baldío. Al noroeste de la parcela hay una calle vehicular de un solo sentido; al noreste un paso peatonal que da acceso al barrio y sube 7 metros sobre el nivel de la calle; al sur-oeste, un paso peatonal que también da acceso al barrio y sube 4,5 metros sobre el nivel de la calle; al sureste, viviendas informales.

La ruina consta de cuatro naves paralelas, con una galería perpendicular a las naves ubicada al fondo de la parcela y que las conecta a todas. Los muros de la ruina tienen 5 metros de altura en la fachada que da a la calle y 9 metros en el borde que hace contacto con las viviendas. Actualmente, la parcela —por estar abandonada y en ruinas— no tiene un uso asignado. Sin embargo, la comunidad del barrio se ha apropiado de este espacio y lo utiliza como lugar de encuentro: por eso uno de los espacios más importantes dentro del programa del edificio está destinado al uso público.

La posición frente a la ruina es mantenerla tal como está en la actualidad, realizando las acciones necesarias de restauración para consolidar los muros, con la intención de preservar y fortalecer el patrimonio. Tomando esto en cuenta, la idea consiste en crear un volumen que cubra los muros que dividen las naves de la ruina y que esté separado de los muros de borde, de manera que se generen vacíos de distintas jerarquías; completar el borde de la parcela en el terreno baldío con un muro que tenga la misma altura y el mismo espesor de la ruina para continuar con el perfil urbano; generar un volumen de remate siguiendo la estructura espacial de la galería que posee la ruina al fondo del terreno.

Para asegurar la estabilidad de los muros de la ruina se va a utilizar una viga corona, que no es más que un perfil U anclado al muro en la parte superior. La estructura en el volumen de talleres consistirá en unas costillas de acero cuyos ejes estructurales son paralelos a los ejes de los muros y se apoyarán sobre una losa que lo separe del piso de la ruina, con la intención de conservar unas piezas de cerámica hidráulica que se encuentran en el sitio.

El espacio se organiza a través de las relaciones entre los llenos y vacíos. El vacío de mayor jerarquía es el que se genera entre el volumen de talleres y el nuevo muro de borde que funciona como lugar de encuentro; el vacío entre los talleres y el volumen de remate (que contiene los servicios en el nivel inferior y una galería en el nivel superior) es el que articula estos dos volúmenes, mientras que el vacío entre los talleres y el muro de borde de la ruina funciona como extensión de los talleres.

El acceso es a través de puertas giratorias en el muro de borde. También existe otro control de la circulación, una vez dentro del edificio, entre los talleres y la galería para así manejar el nivel de privacidad de los talleres. La circulación vertical se realiza por dos escaleras que suben al segundo nivel del volumen de remate y están colocadas en los extremos opuestos de la galería.

Los materiales usados para los cerramientos son láminas de acero microperforado y policarbonato traslucido que, por su permeabilidad, contrasta con la opacidad de los muros de la ruina, marcando claramente la diferencia entre lo que es ruina y lo que es nuevo.

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ESCUELA DE GASTRONOMÍA
Casco Histórico de La Guaira
Proyecto de Carlos Armando Avellaneda

Prof. Maya Suárez
Jurados: Pedro Franco, Virginia Solórzano, Gustavo Legórburu, Carolina Espinal y Luis Guillermo Marcano


El proyecto está ubicado en el Casco Histórico de La Guaira. La parcela, de aproximadamente 1.030 m2, está conformada por una edificación colonial en ruinas que hace esquina y dos edificaciones recientes, abandonadas y muy deterioradas, que dan hacia la medianera.

La parcela tiene tres fachadas, con una diferencia de cota de 4 m entre la fachada principal y la posterior. Al frente se encuentra la Plaza Bolívar y el puerto; al oeste, una de las caminerías que da acceso al bulevar y al barrio; al sur, se encuentra el bulevar del Casco Histórico. El proyecto pretende reactivar y rescatar los valores estéticos, históricos y urbanos de la ruina y, en consecuencia, de la zona.

Para diseñar se toma la postura de contrastar lo nuevo con lo antiguo, trabajando la ligereza del acero y las transparencias de los materiales en la edificación nueva, en contraposición con los grandes muros macizos y pesados de mampostería, piedra y argamasa.

La idea consiste en un gran techo separado de los muros que cubre y unifica toda la parcela. Debajo de éste, se genera un cuerpo de apoyo con una imagen contemporánea que sustituye las edificaciones nuevas existentes y consolida la ruina, utilizando un esquema tipo casa colonial donde se llenan los bordes y se libera el centro.

La estructura está conformada por una serie de pórticos metálicos, independientes de los muros que soportan el techo y todas las losas nuevas. Para resaltar la diferencia entre los dos tiempos del edificio, se produce —en la envolvente— un vacío que genera los accesos: uno principal, que abre a la plaza, y otro de servicios en la parte posterior de la edificación. Estos dos accesos son los puntos de partida para la distribución del programa, colocando en el nivel plaza los usos relacionados con el público (como el área de restaurant y bar) y parte del programa de la escuela (como la administración y las cocinas), mientras que en el nivel bulevar se encuentra el área más privada de la escuela (salones de teoría, biblioteca, área de esparcimiento y servicios). Los grandes vacíos entre los muros, acentuados además por los tragaluces en el techo, son los espacios más representativos de la edificación. Por eso, con la idea de dar un carácter escenográfico al arte de cocinar, se ubicaron allí los salones de cocina, los cuales pueden ser vistos desde casi todas las áreas de la edificación.

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1-2009_Nueva Oferta Docente.

Se mantiene la propuesta anterior con dos modificaciones:

1. Se suma el prof. José Alberto Guerrero a la sección 2 de 2º semestre junto al prof. Eduardo Páez-Pumar.
2. La sección 1 de 8º semestre estará guiada por la prof. María Antonia Godigna y no por la prof. Paola Posani.

OFERTA DOCENTE 1-2009